浅谈小学英语思维拓展（浅谈小学英语思维拓展）

#教育听我说#

教过那么多年的英语，说说自己的感悟。

英语教学中一堂死板、按部就班的课程孩子听着也没有意思，吸引不了他的眼球。兴趣是最好的老师。你的每个环节都是为课程服务的，你的目的是什么，游戏从头玩到尾也不是一堂好的英语课。一堂好的英语课要课堂气氛和谐轻松，师生互动积极，生生互动积极，课程目标达成，要张弛有度，不能过犹不及。教师要有很强的控场能力，也就是放出去了你还能收回来。英语教学和数理化一样，也有拓展思维，这也是考验一个老师的专业能力。

一、头脑风暴（brain storm）:

（一、）适用于五、六年级的学生。孩子有了一定的词汇量和短语量，可以用这个游戏，让孩子们脑洞大开。比如，随便在黑板上写一个red，其周围引无数条线，问孩子们由这个单词你想到了什么。孩子们跃跃欲试，可以引出无数单词，比如：green,white,shoe,sweater,cap,sun,bear,nature.etc.甚至有孩子能够想到大自然等，问他为什么想到了这个，他说由红色想到五彩斑斓的大自然，大自然是五颜六色的。我当着全班面夸了这个孩子，说她想像力丰富。并对全班进行了德育教育，引导孩子们走进大自然，亲近大自然，拓宽自己的视野。

（二、）字母引申：随便写个字母，四周同样画无数条线，引申单词。比如说，写个y,你可以引申以y打头的单词，也可以引申以y结尾的，还可以引申中间有y的。哇！孩子们脑洞大开，可谓是绞尽脑汁！

（三、）引申句型：比如打头给个单词This——，同样在它周围画无数条线，造句。那么孩子们会造出：This is a book ./This is my teacher./This shirt is mine./This way,please.etc .再比如，给个特殊疑问词what，引申疑问句。那么孩子们能引出一堆疑问句，起到了很好的知识复现效果。

二、运用一切手段，让孩子们记住单词。因为没有孩子愿意记单词、背单词，我们就要想尽一切办法加强他的记忆。比如在三年级接触fly这个单词时，我是这么拓展的：“同学们都知道fly是飞的意思，那么你们知道夏天飞来飞去、嗡嗡叫的、满身带满细菌的一种昆虫你们知道是谁吗？”同学们很好奇，有些人猜出来了，是苍蝇。我就趁机进行了拓展：“A fly can fly.苍蝇会飞。那么butterfly,dragonfly是什么意思呢？一只苍蝇fly飞到了黄油butter里滚啊滚啊，摇身一变，竟然破茧成蝶变成了一只美丽的蝴蝶butterfly。一只小小苍蝇fly自不量力，去和一条巨大的龙dragon打架，打不过，龙一口把苍蝇吃了就“怪物大变身”，缩变成了一只小小的蜻蜓dragonfly。孩子们听得津津有味，也学得目不转睛。学会拆解单词，这就是举一反三学单词，一个单词学了三个，我就经常拆解单词 ，并进行词义转换。在教学情态动词“can”时，引申I can open the can.(我可以打开罐头。)教学stamp时，引申I stamp the stamp.（我跺这枚邮票。）

三、知识的横向联系，与别的科目的链接。在二年级教学run,jump,fly,walk,swim等单词时，在热身、导入、新课展现、练习等一系列环节结束后。我说：“孩子们今天上了一节生动活泼、积极向上的课，你们朝气蓬勃，欣欣向荣，就像那青青园中葵一样，青青园中葵，起……”全班孩子起立，齐声朗诵《长歌行》，唱完后，我又放了歌曲《长歌行》。这首歌非常励志，旋律也催人奋进。并对孩子们进行了德育教育：“希望你们就像那青青园中葵一样，生机勃勃，充满希望，充满梦想。同时送给大家诗中的一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。”

英语教学，教无定法。让我们共同探讨，共同进步！