王戎不取道旁李微课教学设计（王戎不取道旁李）

板块一 学断句，熟读课文

师：今天我们学习一篇小古文，念课题——

生：（齐读）王戎不取道旁李。

师：“戎”是一个生字，伸出手指，跟老师写一遍。

（师范写，生书空。）

师：“取”相当于哪个字？

生：拿、摘。

师：树上的果子，是“拿”还是“摘”？

生：（齐答）摘。

师：在古代，三辆马车并排走的叫“路”；两辆马车并排走的叫“道”；一辆马车可以走的叫“途”；不能走马车只能走人的叫“径”。“道旁李”就是——

生：大道旁边的李树上结的李子。

师：没错，在人来人往的大道上，谁都可以摘到那些垂下来的李子，而王戎却没有摘。这个意思就是——

生：（齐读）王戎不取道旁李。

师：王戎是何许人也？我们一起来看——（出示）

王戎，晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。

（生齐读）

师：三国之后的朝代叫晋朝。当时有七个非常有名的人物，既有德行，又有才华，常常在三阳县的竹林里饮酒作诗，谈论天下，被称为“竹林七贤”。王戎就是其中之一。这篇课文写的是王戎小时候的故事，他非常聪慧。我们一起来看这个故事，原文是这样的，（出示无标点古文）有什么特点？

生：没有停顿。

师：是的，没有停顿，读起来就很难。所以古人读书都要练一门功夫，叫作——（出示：断句。）

师：要把这么长的一篇古文分成一个个的句子，怎么来断句呢？大家都知道，一个完整的句子，一般都是这样写的：谁做什么，或者谁在什么地方做什么。注意这里的名词“谁”，是句子的“头”，抓住这个“头”，就能断开一个句子，这叫“名词断句法”。这篇古文中有哪些名词呢？（依次出示：人名、地名、物名。）

师：这篇古文的主人公是——

生：（齐答）王戎。

师：我们就在“王戎”下面画一条线，清楚了吗？拿起笔，听老师读古文，画出文中的人名，请一位同学画在黑板上的古文中。

师：同学们画了哪些人名？第一个——

生：（齐答）王戎。

师：第二个——

生：（齐答）诸小儿。

师：什么意思？

生：很多小孩子。

师：对了，“诸”就是许多。诸位同学，就是许多同学。第三个——

生：（齐答）诸儿。

师：发现没有？第一次出现是三个字“诸小儿”，再次出现就省略了，变成——

生：（齐答）诸儿。

师：后来，又出现了一个人名——

生：（齐答）戎。

师：古文中第一次出现的人名，有姓有名，再次出现往往把姓省略了。接下来找地名，老师读，你们画。

师：这个故事发生在——

生：道旁。

师：很多古文中的地名比较复杂，一定要画清楚。还有最重要的——

生：（齐答）物名。

（师读课文，生画物名。）

师：这个故事中出现了——

生：李树。

师：李树上结——

生：李子。

师：“多子折枝”的“子”就是“李子”。还有——

生：“此必苦李”的“苦李”。

师：不是一般的李子，而是苦的，称为——

生：（齐答）苦李。

师：找到古文中的人名、地名、物名，就能用“名词断句法”，把没有停顿的古文读正确、读通顺。这一门功夫叫——

生：（齐答）断句。

师：现在我们来读课文，老师读一句，同学们跟着读一句。

（生跟师读，重点读顺长句：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。）

师：会读还不够，我们要熟读。自己练习读3分钟，先慢再快，时间不到，读书不停。

（生练读3分钟）

师：谁读得又快又好？（指名）你读了几遍？

生：5遍。（朗读课文）

师：真好，正确流利，口齿清楚，掌声鼓励！谁来读？

（生快速朗读课文）

师：他不但读得快，而且能背诵了。你读了几遍？

生：15遍。（掌声）

板块二 释字义，讲述故事

师：读得熟了自然就会背了，这就叫“熟读成诵”。学古文，不但要读得熟，而且要读得懂。读得懂读不懂，有一个秘诀——能区分古今字义的不同。考考你，用1分钟看一看课文中的注释，哪些字的意思古今不一样？（出示注释）

师：哪几个字古今字义不一样呢？我们一起来看：尝，现在理解为“品尝”，古文中解释为——

生：（齐答）曾经。

师：竞走。哪一个字的意思古今不一样？

生：（齐答）走。

师：现在理解为“走路”，古代的“走”就是现在的——

生：（齐答）跑。

师：“竞走”就是——

生：（齐答）争着跑，争先恐后地跑过去。

师：“信然”，课文中注释为——

生：（齐答）的确如此。

师：大家看这个“信”字，单人旁一个言，怎样的话你就相信了？

生：真的。

师：对呀，所以“信”本来的意思就是“真的”；“然”本来的意思就是“这样”。“信然”就是——

生：（齐答）真的这样。

师：也可以说是——

生：（齐答）的确如此。

师：看树在道边而多子，这个“而”相当于哪个字的意思？

生：却。

师：没错，表示转折，可以解释为“却”或者“但是”。这些字的古今字义不同，要区分清楚。古文中有一个字，它变化多端，在不同的地方可以表达不同的意思，就像孙悟空，会七十二变，哪个字？

生：之。

师：对了，读到这个“之”字，你可要小心哦，一定要仔细地想一想：这个句子中的“之”指什么？考考你——（出示：诸儿竞走取之）

生：代词，代指李子。

师：你连代词都知道啊，了不起！我们再来看——（出示：人问之）

师：是不是指“李子”了？

生：是指“王戎”。

师：再来看——（出示：取之信然）

生：这里指“李子”。

师：不错，这里的“之”难不住你们。那么，这篇古文讲了一个怎样的故事呢？同桌合作，一个人念句子，一个人说故事。我来找一位同学示范一下。（指名读）你先读句子，我再说故事。

生：王戎七岁，尝与诸小儿游。

师：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩子一起去玩耍。现在我们换一下，我来读句子，你来说故事。王戎七岁，尝与诸小儿游。

生：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩子一起在路上游玩。

师：很好！老师再考你一句：看道边李树多子折枝。

生：他们看见道路旁边的一棵李树上的李子多得都快把树枝压断了。

师：说对了，这句话太长了，可以分成两个句子来说，不然会憋坏了。（众笑）

生：他们看见道路边的一棵李树上长满了李子，都快把树枝压断了。

师：再考你一下：诸儿竞走取之。

生：这些小孩子都争先恐后地跑过去摘李子。

师：唯戎不动。

生：只有王戎站在那里，一动也不动。

师：真是难不倒你啊！（众掌声）同桌一起练，一个人读课文，一个人讲故事，然后再交换。

（生自由练习）

师：（指名一对同桌）请你们先来展示一下。其他同学认真听，一是听读得对不对，二是听讲得好不好。

（两位同学一读一讲）

师：太好了，配合默契！让人听了还想再听。连起来讲一讲这个故事，你有没有这个本事？

生：有！

师：要讲得让我们入迷哦！

生：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩子一块儿到外面的大路上玩耍。他们看见道路旁边的李树上果实累累，压弯了树枝，一伸手就可以摘到那些李子。这些小孩子都争先恐后地跑过去摘李子吃，你推我挤，吵吵嚷嚷，只有王戎站在那里看，一动也不动。有人看见了，觉得很奇怪，就问王戎：“王戎，你怎么不去摘李子啊？”王戎指着那棵李树，回答说：“这棵李树长在大路旁边，却还留着这么多的李子，那李子一定是苦的。”那些人摘了一尝，真的都是苦李子。

师：讲得真好，大家都听得入迷了！（众掌声）

板块三 议苦李，学习思辨

师：听完故事，老师有一个问题——（出示）

王戎没有尝过李子，怎么知道一定是苦李呢？

生：因为李树长在大路旁，这么多人都看见有李子，怎么都不去摘呢？不苦的话，应该早就被人摘完了。

师：有道理，还有不同意见吗？

生：如果是甜李子的话，肯定早就被孩子们打包回家了。（众笑）

师：从反面来说，有道理。

生：因为在道路边车来车往，李子受到了惊吓，所以苦了。

师：你的想象力太丰富了。（众笑）到底是为什么呢？我们来演一演，就清楚了。（指名）你来演路人，老师来演李树。（师站着不动，伸出双手，手指间夹着粉笔头。）我是一棵李树哦，上面有很多果子。（众笑）现在长的是苦李，你从那边走过来。你会怎么做？你会对大家怎么说？

生：（演摘李子吃，赶紧吐掉。）这李子是苦的，大家可别再吃啊！（众笑）

师：现在长的是甜李，你又会怎么做？怎么说？

生：（演摘李子吃）啊！这李子真甜，大家都来尝一尝吧！（说完再摘，把李子都摘完了。）

师：同学们都看明白了吗？（生齐答：看明白了。）谁能说清楚呢？

生：如果李子是甜的，每个人都要去摘来吃，树上肯定剩不下几个李子了；如果李子是苦的，没有人去摘来吃，树上才剩下那么多李子。

师：你用两个如果，把原因说得很清楚！事情本来是这样的——（出示）

树在道旁结苦李→（ ）→多子折枝。

生：树在道旁结苦李，没人去摘，多子折枝。

师：用上“因为……所以……”来说一说。

生：因为树在道旁结苦李，没人去摘，所以多子折枝。

师：这是事情本来的样子。王戎呢？他看

到——（生齐答）多子折枝，就想到——（生齐答）没人去摘，最后做出判断——（生齐答）此必苦李。（出示：看见→思考→判断）

师：王戎是根据看到的现象，经过分析思考，推断出来这个李子是苦的。考考你——（出示）

树在道旁而少子→（ ）→此必（ ）。

生：王戎看见树在道旁而少子，人们肯定尝过，都摘完了，此必甜李。

师：说得更简洁一些。

生：王戎看见树在道旁而少子，都被人们摘了，此必甜李。

师：现在，你们跟王戎一样——

生：（齐答）聪慧。

师：那怎样才能像王戎一样聪慧呢？

生：要多读一些课外书，多知道一些知识。

师：是的，要多读书。

生：要学会判断。

师：要学会推理。借你一个句式：（出示）

我们要像王戎一样_________。

生：我们要像王戎一样善于思考，冷静推断。

师：你是一个聪慧的孩子！

生：我们要像王戎一样仔细观察。

师：然后——

生：思考和判断。

师：说完整。

生：我们要像王戎一样仔细观察，然后分析思考，最后推理判断。

师：仔细观察，分析思考，推理判断，不盲从，不跟风，那样你就变得和王戎一样聪慧了。王戎当时只有几岁？

生：（齐答）七岁。

师：这个故事选自这本书——展示《世说新语》，书中记载了许多小朋友的故事。比如《杨氏之子》《咏雪》《陈太丘与友期》，陈太丘的儿子也只有七岁，他却能把一个成年人说得无地自容，到底怎么回事呢？请你回家去读——

生：（齐）世说新语。

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