蒙特梭利07（蒙特梭利vs华德福）

上一篇介绍完蒙特梭利之后，很多妈妈留言问我蒙特梭利和华德福的区别。美丽善良的米皮妈（娇羞状）决定在介绍如何选择蒙特梭利学校之前，先和大家分析一下两个教育理念的相似和差异。米皮妈的尽量以比较浅显易懂的方式介绍，哲学家妈妈们可以看我今天同时转发的另一篇文章（感谢Zoe妈妈分享）。

首先我们来科普一下华德福：华德福的创始人叫鲁道夫，为了方便，我们就叫他鲁老头。鲁老头跟蒙老太出生在一个时代，他是奥地利人，身世不如蒙老太好，也不属于学霸型的，学习断断续续的，但是他这个人比较有灵气，信奉精神世界，喜欢研究哲学，反正米皮妈觉得他是什么飘渺研究什么。

后来经过研究歌德（对，就是那个诗人歌德，他还是个科学家，你是不是和我一样也是后知后觉），他变成了神智学协会的领导者，而后自己又创立了人智学。

蒙特梭利华德福理论基础科学地让孩子们通过自己的认知、教具以及老师的帮助来认识这个世界。更多是实景教育，所以不太会出现精灵矮人一类的科幻故事，因为这样会扰乱孩子的认知。注重哲学和精神层面的。不要让孩子过早的学习科学知识，这样只会限制了他们的想象力，所以7岁以前是不会教读书写字和学数学的。教师职责引导者，辅助者。学生自主选择学习的项目。主动教育者。老师选择学习的项目。社交能力尽量不要打扰别的孩子，但可以帮助比自己小的孩子。团队协作。课程设置数学、实景、教具和读物是分开放置的，大部分的时间由学生自己选择自己进阶。注重自然科学教育。数学自然科学历史等都是在课上由老师一起教，比较注重艺术类和手工类的教育。日常关键工作(work)：小孩子也是完整的个人，他们可以独立完成各项工作，不论是清洁还是支配教具的使用。(注：昨晚我问小米，你今天在学校玩什么，她很认真地纠正我，我在学校是work, not play!)玩：玩可以释放天性，可以激发想象力。教具特别设计的包罗万象的教具用来帮助孩子们学习和认知。没有特别教具，要玩你就用自己想象力自己设计玩具。

下面是一位朋友的华德福用户体验：

①“老师们很注重自然教育，比如下雨了会特别带孩子们穿上雨鞋雨衣去外面踩水然后讲下雨的故事。教室里的玩具都是原木的，而且真的就是木头的形状，小孩子完全靠想象力来玩，娃娃也都是羊毛毡做的，而且没有五官，因为华德福的理念里觉得五官表情会限制孩子的想象力。”

②“每个班就像个大家庭一样，有小朋友过生日会准备蛋糕大家一起唱生日歌，小朋友们都是协同作业的。”

③“每一学期会有一次远足，家长和孩子们还有老师一起去感受大自然。”

④“蒙特梭利的老师都很有气场，能震慑住很大的场面，而华德福的老师都非常的温柔，感觉就是四两拨千斤。”

由于这样的不同的教育理念，培育出来的人也会有不一样，我就发现蒙特梭利培养出来的多是领导者的，比如我上篇文章提到的各种CEO，而华德福培育出来的多是艺术家作家设计师，比如多个好莱坞知名导演Paul Newman，George Lucas，Clint Eastwood等都是华德福学校出来的。

最后简短总结一下，我觉得两个都是很牛的教育理念，都经过了很多年的实践，没有谁对谁错，吃油饼的不能骂吃包子的。

两位创立的目的都是要让孩子们发展更全面的人格以便更好的为社会作贡献。

蒙老太从女性的角度出发以男性的理性和科学能力为目标，而鲁老头则是从男性视角出发以女性的想象力和艺术力为目标，所以都是在走向阴阳调和世界和平。

（本文转自微信公众号amttcc）

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