17岁男孩跳桥真相（17岁男孩跳桥身亡）

文 风青杨

4月17日晚上10点左右，上海卢浦大桥发生了一起跳桥事故。据调查，跳桥者为一名17岁在校高二男生，经120确认当场死亡。据男孩的母亲反映，儿子因在校与同学发生矛盾，遭到了她的批评。当她开车行驶至卢浦大桥时，儿子突然跑出车门纵身跳桥。

看到其母亲在儿子跳桥后的脆地捶胸式的痛哭，相信很多人心碎了。对于一位母亲来说，这无疑是人世间最悲痛的事情之一。不论你是认为孩子需要更强的心理承受能力，还是认为母亲有些“语言暴力”。在这个事件里，恐怕我们最需要的就是同理心。

青少年自杀是一个很沉重的话题，但青少年自杀的直接原因看起来都很“常见”：“没收手机”、 “发生口角，被老师批评”、“课堂传阅课外书，被批评”、“考试作弊，被告知班主任”、“感受不到父母的爱”、“赖床被母亲掀被子”、“被关电视机”、“不想考试”等等。

通常青少年在采取自杀行为时，心理已经处于异常，总是以为这是唯一的选择，除此以外就别无他法了。通常，他们的内心感到自己为解决问题已经竭尽全力了，深信只有走向死亡，才能摆脱痛苦。当然，他们会预计到，别人对自己的自杀可能不理解，会有种种看法，但是在些时此地，他们自己确信选择自杀是合理的。俗语说，当局者迷，旁观者清，虽然周围的人觉得自杀的青少年十分愚蠢，责怪自杀的想法太糊涂了，但是，采取自杀的青少年本人往往自以为这是最好的选择。

一些中学生内心十分痛苦，感到缺乏理解，生活的压力太大，分数的压迫、考试的威逼、家长的训斥、老师的不满、社会上的诸多不快……。应试教育的压力，压迫了学生，也扭曲了人际关系。学校本该是一个充满温情的场所，所谓“教书育人”，学校最重要的职责在于“育人”。但育人却不仅仅是教书就可以做到的，它还需要许多的交流沟通和关怀。在实际的操作中，学校为求升学率，不断以“分数”为指标对学生进行考量，成绩不好会不受待见，会被叫家长，不少学生成为了分数焦虑的受害者。

而在家长看来，家长笃信“学习是唯一的出路”，忽视学生个人兴趣爱好，价值取向，一味地将自我意识强塞给孩子，使之留下“父母都不理解我，万一没死给我一刀”的绝望。来自家庭和学校情感上的关怀沟通越来越少，学生寂寞的内心没有温情填补，交流的空间逐渐被“分数”压缩，越来越极端的思想不断酝酿。

这个社会上任何一个职业都要培训，合格了才能上岗，而唯有做父母这件事没有条件，无需学习，孩子出生，自己自然而然升级为父母。但是，孩子的一生也因为自己有什么样的父母而被注定。但站在孩子的角度会怎么想？如今我们大多都是成年人了，我们的认知和视角，自然而然的高出孩子们不止一个档次，可我们回想过去的自己，难道我们没有幼稚过的时候吗？很多网友的情况，和那个男孩的唯一的区别就是，没有那个状态下的最后刺激，以及冲动下的最后一跃。

但是，悲剧的酿成，也总是一种警醒，需要我们去反思。而对于青少年自杀事件的不断发生，我想，它最起码反映出的是当下教育内容中，生命教育、死亡教育的严重缺失。要看到，生活中总有人遇事是悲观的，面对挫折的承受能力也很脆弱，但我们能改变的，是让这些人重视生命，不轻言放弃生命。

那么，该如何对孩子进行“死亡教育”呢？一些国家的死亡教育，除了课堂授课外，他们还会拓展一些侧重感受、领悟、体验的教育方式，比如带学生参观殡仪馆、墓地、参加葬礼，把学生放进棺材体验死亡的感觉，让学生到癌症病房、安宁疗护病房、老人院做义工等。“死亡教育”的目的并非教授学生如何消解死亡焦虑，它是要在死亡被文化变得不可言说的当下，让孩子认识到生命的有限，树立正确的生死观念，以正确的态度保持生命、追求生命的价值和意义。

泰戈尔说：“死亡隶属于生命，正与生一样。举足是走路，正如落足也是走路。”不论我们如何忌讳“死亡”，死亡依然如影随形，因为它是生命的一部分。我们只有正视死亡，让孩子了解死亡意味着什么，他们才有可能正确看待生命。

作者：风青杨 ：知名评论人。一个有趣的人，分享一些有趣的事。嫉恶如仇，从善如流！ 微博@风青杨V