子欲养而亲不待是世上最遗憾的事（饮水知源感恩母亲河）

桂江西面一个三面环山的小盆地里，坐落着一所美丽的乡村学校——昭平县五将中心小学。清澈的江水孕育了淳朴浓厚的农耕乡土文化和渔业捕捞文化，也辉映着五将中心小学“饮水思源”的校本文化。学校构建了以“桂江”为主题的国学底蕴校园文化，让“水文化”的精神时刻滋养着五将中心小学的全体师生。

了解水文化，把母亲河的精神牢记心间

何世业校长

蜿蜒的桂江在校门前川流而过，给这片土地带来了丰饶的物产，也在这里扎下了文明的根脉，养育了一代代出色的儿女。在母亲河水文化的浸润下，何世业校长带领校领导班子共同确定了“母亲河桂江”的主题，把饮水思源作为办学理念，把海纳百川作为校训，把上善若水作为校风，倡导老师们的教育要润物无声，教导孩子们水滴石穿、唯勤是径的道理，把水文化的理念根植于每位师生的心中。

师生一起收集关于描写“水”的著名诗词

为了让无声的走廊“会说话”，学校开展了“我们最喜欢的诗词人”活动，评选出了孩子们最喜欢的诗人和词人，并组织收集了描写水的诗词名句，悬挂在教学楼的走廊里。每当孩子们走出教室，就会步入历史的时空隧道，走进诗人笔下的世界，欣赏诗词的精彩曼妙，感受国学文化的无限魅力。

每个中队的班级信息牌都是用孩子们喜爱的诗词人、作家命名的，比如孟子中队、杜甫中队、鲁迅中队等。教室里的班训也是有关水的名言警句。通过提取国学文化中与水元素相关的内容，提升校园文化建设的广度和深度，培养具有母亲河桂江一样无私、正直、坦荡、向上品格的“水君子”。

取材母亲河，让校园充满水文化的印记

功能室和教师办公室主题文化墙

学校本着就地取材的原则，组织孩子们一同取材于桂江，进行校园文化装饰。老师带领孩子们一起制作手工作品，在他们的手中，不管是竹子还是谷粒，不管是石头还是纸条，都焕发出了新的活力和生机。

老师和孩子们在石头上进行绘画创作

孩子们用手中的材料做成了一幅幅精美的创意作品，悬挂这些作品的背景框则来自于桂江边的小木条。每个功能教室和老师的办公室内也布置了这样的主题文化墙，上面的照片展示着学校日常开展的活动。老师们还从桂江里选取了很多石头，大家一起选取自己喜欢的石头进行绘画创作。可爱的卡通形象惟妙惟肖，小巧玲珑，较大的石头描绘了绚丽多彩的家乡风情，孩子们还把四大名著的经典场景留在了石头上，悬挂在楼道里。

校园里的小水车

除了取材于母亲河，学校还打造了流动的水文化。学校利用废弃自行车轮、矿泉水瓶盖等材料做成了小水车，安放在教学楼楼顶下水道的柱头旁。每当下雨的时候，小水车就会在积水冲刷下飞快地转动起来，引起孩子们的阵阵欢呼。学校还有一个大水车伫立在毕业林旁，虽然它不再浇灌农田，但是它依然承载着当地悠久而丰富的水文化，滋润着孩子们的心田。

舞池台

学校还建立了月亮池和舞台池，每当新生入学都会在月亮池里放生鱼儿。学校有山有水还有鱼，让孩子们与鱼儿快乐玩耍、享受童年美好的同时贴近大自然，感受生命的力量。

传承水文化，把感恩和热爱印刻于言行

学校秉承环境育人的理念，把社会主义核心价值观、小学生日常行为规范以及党的教育方针与校园活动融合在一起，组织孩子参与校园的美化和净化。学校采用了分片包干的办法，设置了适合孩子们的清洁卫生制度，结合劳动教育，指导、鼓励孩子们进行劳动，弘扬吃苦耐劳、无私正直的精神品质。

五将中心小学校园文化之桂江乡土文化实物展

学校还组织开展了寻找农耕文化器具、渔业捕捞器具和家乡传说的活动，让孩子们了解家乡历史，感受传统文化，进一步提升水文化的生命力，饮水思源，学会感恩，激发孩子们热爱家乡、热爱劳动的思想感情。

“寻找舌尖上的美味”活动

学校联合家长一起开展了“寻找舌尖上的美味”活动，依托桂江当地美食，让孩子和家长一起动手，了解家乡特色，亲自动手制作菜肴，品尝自己的劳动成果。再结合校内文明用餐、珍惜粮食等就餐制度，培养孩子们独立自主、文明知礼、乐于助人等优秀品质。

结语

小景观共建水文化，水文化构建大格局。学校植根于乡土，打造了有底蕴、有亮点、有深度、有理想的母亲河水文化，激发了孩子们爱家乡、爱人民的思想，深入开展感恩教育，在潜移默化中教育孩子们要爱家爱校，爱国爱党。

在何世业校长和校领导班子的努力下，环境育人和文化育人双管齐下，在潜移默化中把母亲河无私、坦荡、正直、向上的精神品格渗透在了校园生活的每个角落。同饮桂江水，不忘家乡恩。海纳千百川，利物而不争。让五将中心小学的每位学子都成为翩翩“水君子”，便是学校最为诚挚的期望。