一年级上册语文汉语拼音1教案（一年级语文上册汉语拼音1ɑoe课件）

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教学目标：

1.正确认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ，读准音，认清形。（重点）

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、ｏ、ｅ的四声。（重点）

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、ｏ、ｅ。

第一课时

课时目标：

1.正确认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ，读准音，认清形。

2.认识四线格，学会在四线格里正确书写单韵母ɑ、ｏ、ｅ。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.设置去字母王国找字母宝宝的情境，谈话激趣。

2.教师板书课题，范读，学生跟读再齐读。

3.简介单韵母。

由一个元音构成的韵母叫单韵母，它的发音特点是自始至终口形不变，舌位不移动。

二、熟悉课文，研读字母

（一）学习单韵母ɑ

导语：现在，我们已经来到了字母王国，（课件出示插图）去找找字母宝宝吧！

1.读准音。

（1）图中小姑娘的脑袋像什么？（ɑ）她在干什么？（在练习发声）学生自主交流。

（2）教师出示字母卡片ɑ，示范发ɑ的音，讲清怎样发音，引导学生观察、模仿，练习发音。

发音指导：发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。

（3）教师请发音较规范的学生示范，引导学生观察发现发ɑ时口形是怎样的，学编口诀：大声唱歌ɑ，ɑ，ɑ，张大嘴巴ɑ，ɑ，ɑ。

2.识记形。

（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助小女孩头部和小辫子的形状，记忆ɑ的形。

（2）联系生活，角色体验：请两个学生一个扮演医生，一个扮演病人，表演医生给病人看喉咙，让病人不停发ɑ的过程。学生由此反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。

（二）学习单韵母o

1.读准音。

（1）引导学生观察插图。

①小姑娘动听的歌声引来了哪些小动物？

②重点观察公鸡，公鸡在干什么？相机引出公鸡喔喔的叫声就是单韵母o的发音。

（2）教师出示卡片o，请学生将卡片贴到图中相应的地方。教师示范发音，学生反复模仿。

发音指导：发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，拢圆嘴巴。

（3）学生练习发音，教师指名发音并正音。

2.识记形。

（1）教师提问：你们是怎么记住o的形的？学生自编顺口溜记忆：嘴巴圆圆o，o，o。

（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？（像太阳、车轮、方向盘、手环……）

（三）学习单韵母e

1.读准音。

（1）教师引导学生观察插图，提问：白鹅在做什么？

（2）教师范读，讲解发音要点，学生模仿。

发音指导：发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。

（3）学生反复练习，教师指名读并正音。

2.识记形。

（1）学生再次观察图片，找出o与e形状相关联的地方。

（2）联系生活实际，引导学生想象：e像什么？（白鹅在水中的倒影、盘起来的蛇……）

3.采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助识记字形，让学生分别扮演小姑娘、大公鸡和大白鹅，将图片内容表演出来，或者小组合作，根据插图自编小故事，巩固字音、字形。

三、书写字母，作业设计

1.认识四线格，掌握书写要领。

（1）出示四线格，认识四线格：由四条线组成，分成三格，从上往下分别为上格、中格、下格。

（2）（课件出示四线格儿歌）教师领读。

2.指导书写。

（1）引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置，指名说一说。

（2）教师边示范边讲清字母书写的顺序。

（3）学生观察后自主描红、练写，教师巡视并相机指导，然后指生上台书写，师生评议。

3.完成本课对应训练。

第二课时

课时目标：

知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号；正确认读ɑ、ｏ、ｅ的四声。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.抽读卡片。

教师手拿分别写有单韵母ɑ、ｏ、ｅ的3张卡片，每抽一张，让学生抢读卡片上的字母，看谁读得又快又准，对胜者奖励一颗五角星。

2.出示ɑ、ｏ、ｅ，指生说出记住字形的方法并背口诀，再看口形猜字母。

二、精读课文，重点研读

过渡：（课件出示标有声调的ɑ、o、e）字母宝宝分别戴上了四顶形状不同的帽子，是不是更漂亮啦？这时的它们又该怎么读呢？

1.认识声调符号。

（2）教师以“ā、á、ǎ、à”为例，指导学生把调值读对，特别是三声。

2.学习ɑ的四声。

（1）游戏情境：讲台上放置着一个高低起伏的公路模型，教师拿出两个汽车模型，请两名学生上台相向行驶汽车，其余学生观察汽车行驶的路线，并请学生动脑筋想一想：汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？

意图：结合游戏情境学习韵母的4个声调，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。

（2）引导学生观看课本汽车行驶图，更加深刻地理解四声。

（3）一生打手势，一生范读，其余学生听清四声的不同发音。学生按四声的顺序自由读，同桌互读，开火车读。

（4）教师出示打乱四声的字母卡片，指生读，直至学生能直接读出带声调的韵母。

3.学生回忆学ɑ的四声的情景，用多种方法练读o、e的四声。（10分钟左右为宜）

4.教师相机正音，全班齐读。

5.灵活运用拼音。

（1）（课件出示单韵母ɑ、ｏ、ｅ的四声）教师范读，学生跟读，再分组读，最后齐读，引导学生用这些声调组词或说句子。如：

ā 阿姨，早上好！

ǎ 啊？这是怎么回事？

à 啊，多么漂亮的鲜花！

ē 阿胶 é 天鹅 白鹅 鹅毛

ě 恶心 è饥饿 饿肚子

ó 哦，是这样吗？

ò 哦！我终于明白了。

（2）根据学生的回答，挑几个词语或汉字，让学生说是第几声。如，师：“饥饿”的“饿”是几声？——生：四声。

6.巩固书写姿势，练习书写。

7.巩固练习，学读课文。

（1）用拼音卡片复习3个单韵母的读音及带调韵母的读音。

（2）教师范读课文，学生模仿读、指名读。

三、回顾交流，作业设计

1.课后做字母卡片，用红色笔写出，将今天认识的三位新朋友介绍给爸爸妈妈。

2.完成本课对应训练。

教学反思：

汉语拼音教学是老师送给学生今后读书、识字的“金钥匙”。今天的教是为明天的不教而努力的。教学中，我充分发挥自己的作用，利用各种形式去调动学生学习的积极性，尤其是学习声调这一环节，我设计小汽车驾驶游戏这一令学生喜闻乐见的形式，让学生在玩中掌握四声的符号及读音，并掌握ɑ、o、e的四声。为了巩固学习成果，我还引导学生用这些声调组词或说句子。学生在自我发现中愉快地认读，收到了好的效果。好的学习习惯也很重要，我还对正确的书写姿势进行了巩固，让学生更好地写字，养成良好的书写习惯。

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