spoc教学平台对教学的意义 探索课程建设中的

“制度设计和空间规划”的教学效果得到学生和同行的高度认可，其组织方式、教学方法和授课内容得到欧洲规划院校联合会的高度赞赏，被授予“2018 年欧洲规划院校联合会最佳教学奖”该奖项面向欧洲所有规划院校的课程，每年只颁给一门课程欧洲规划院校联合会的教学评审委员会认为，这是中国人民大学、格罗宁根大学、华盛顿大学、东京大学、纽卡斯尔大学联合发起的创新型课程评审委员会对课程利用在线平台进行全球教学和互动的方式印象深刻……课程的在线平台使得学生可以拓展新的理论视野，深入了解不同背景下国际规划实践的知识各个学校的老师与学生在平台上通过提问和回答充分互动，同学们形成小组，对比分析各个国家解决问题的不同制度安排这门课程为同学们提供了与全球同行交流的机会，有助于提升专业实践能力，从而更好地在未来新的国际化背景下开展城市规划（AESOP，2018），现在小编就来说说关于spoc教学平台对教学的意义 探索课程建设中的?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

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三、SPOC 教学模式在国际平台课程建设中的作用分析

“制度设计和空间规划”的教学效果得到学生和同行的高度认可，其组织方式、教学方法和授课内容得到欧洲规划院校联合会的高度赞赏，被授予“2018 年欧洲规划院校联合会最佳教学奖”。该奖项面向欧洲所有规划院校的课程，每年只颁给一门课程。欧洲规划院校联合会的教学评审委员会认为，这是中国人民大学、格罗宁根大学、华盛顿大学、东京大学、纽卡斯尔大学联合发起的创新型课程。评审委员会对课程利用在线平台进行全球教学和互动的方式印象深刻……课程的在线平台使得学生可以拓展新的理论视野，深入了解不同背景下国际规划实践的知识。各个学校的老师与学生在平台上通过提问和回答充分互动，同学们形成小组，对比分析各个国家解决问题的不同制度安排。这门课程为同学们提供了与全球同行交流的机会，有助于提升专业实践能力，从而更好地在未来新的国际化背景下开展城市规划（AESOP，2018）。

总体而言，笔者认为在“制度设计和空间规划”建设过程中主动运用 SPOC 教学模式是优化课程教学质量、提升课程水平、培养创新型大学生的有益尝试。通过课程评估，我们认为实事求是的研究与诚恳的教学态度有益于树立良好的国家形象，加强文化建设。西方媒体和政府凭借长期形成的话语权，宣扬“中国威胁论”，抹黑、丑化中国形象，给不甚了解中国的某些国际师生带去先入为主的不良印象， 而通过国际平台课程建设，以学术为支撑实事求是、冷静客观地介绍中国发展道路，有助于破除西方不对等的负面宣传，由内而外塑造一个专注于自身发展、爱好和平的中国形象。

1. SPOC 模式有利于深度学习，提升学生高阶思维能力

针对传统教学和 MOOC 模式的问题， SPOC 模式取长补短，为学生转向深度学习提供支持。传统教学模式存在“班级批量生产”和“满堂灌”的问题；MOOC 教学模式又存在师生分离，学生遇到问题无法得到及时指导的问题。“制度设计和空间规划”建设针对以上问题，探索运用 SPOC 模式提升学生的深度学习水平。主要举措是依托国际学术资源和教师团队，借助互联网和数字化技术，为学生从浅层学习向深度学习的转变提供资源、环境与理念的支持。

通过翻转课堂提升学生学习主动性，有效培养高阶思维能力。“制度设计和空间规划” 运用多校联合授课、小组合作作业、交互评阅及线上线下讨论等多环节，变老师主动为学生主动。线下课程小组作业尤为重要，五所高校约五十名学生聚焦于五个不同议题，每个议题有来自不同国家的学生参与。学生在老师指导下展开跨国合作与比较研究，并相互展开讨论、批判与审阅。课程团队将 SPOC 教学理念融入技术平台、教学内容、学习方式、评价手段等教学环节，翻转传统教学流程，变革教学结构， 注重学习情境、交互与反思的设计。教学效果评估显示，选课学生经历学习准备、知识构建、迁移应用与创造、评价与批判四个循环与递进的阶段，培养了对知识的深度理解与问题解决能力，提升了高阶思维能力。

2. SPOC 模式有利于对接国际一流师资力量，优化教学环境

SPOC 模式利用网络平台进行远程教学， 有利于对接国际一流师资。荷兰格罗宁根大学是创建于 1614 年的世界百强大学，其规划系格特• 若教授是最早将复杂理论引入规划研究的学者之一；华盛顿大学是美国一流研究型大学， 该校惠廷顿教授的导师为诺贝尔经济学奖获得者——制度经济学权威威廉姆斯，对空间规划的制度分析有深厚的理论造诣；英国纽卡斯尔大学的特德教授和日本东京大学的小泉教授也是规划界享有盛誉的知名专家。邀请这些学者来我国教学成本不菲，而通过网络平台授课可以极大地节省成本。通过三年三届课程的磨合，跨国教师团队已有较高的合作默契程度，为“制度设计和空间规划”的持续开展奠定基础，也为科研等领域的国际合作创造了条件。

通过课堂上与网络中的高度互动，SPOC 模式有利于创造真正国际化的教学环境。“制度设计和空间规划”之所以获得欧洲规划院校最佳教学奖，是因为能让学生与来自世界各地的同学进行高质量的互动交流。在这一过程中， 学生可能会产生挑战既有文化背景的新想法，必须运用批判性思维展开沟通与协商合作。课程建设中，五所不同国家的高校开展跨国合作和同步教学，也有利于共享科研成果、提升学科发展国际化水平。

1. SPOC 模式有利于提升隐形育人能力， 助力“双一流”建设

SPOC 模式有利于高质量、低成本地推动国际平台课程建设。探索课程跨国合作教学，有利于培养一批与国际先进教学理念与教学方法接轨、了解中国国情、教学水平较高的优秀师资力量，形成具有借鉴意义的教学创新模式， 并发挥标杆效应，带动中国高校的课程建设， 进而以课程建设提升高校的学科国际化水平， 发展世界一流的学校和学科 [11]。

面对全球化与城市化的时代，“制度设计和空间规划”力图抓住时代发展机遇，为国家重大战略服务，旨在为我国培养具有国际视野、学术素养高、实务能力强的复合型城市规划与治理人才。同时，“制度设计和空间规划”的建设也是以“四个自信”的态度向全世界其他高校师生讲述中国城乡规划和治理的故事，从而促进世界各国与中国关于城市议题的对话与理解，提升跨文化沟通能力，成为对话与沟通的桥梁。

中华民族的伟大复兴必须坚持改革开放， 将爱国主义与国际主义高度结合，参考借鉴不同文明的交流成果，将中国文化与世界文明联通起来。发挥国际平台课程中隐性教育的作用， 实现全员全程全方位育人，最终达到高校育人春风化雨、润物无声的效果。

运用 SPOC 模式提升国际平台课程水平， 有利于同国外师生开展长期国际合作，助力“双一流”建设。国际平台课程的建设与发展，不仅能够优化学生的知识结构，培养学生的国际竞争意识和能力，还能加强国际协同创新，促进学科交叉融合，从而培养出更多具有家国情怀、创新能力、全球视野的一流人才。以国际平台课程建设为契机，建立起与世界一流大学的长期合作关系，有助于提升理论知识的跨国双向流动和多元分享，对推动以中国特色、世界一流为核心的“双一流”建设具有重要意义。

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[11] 谈多娇 . 双语教学：中国高等教育国际化的战略选择 [J]. 教育研究，2012（11）：85-88.

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