秋天的怀念优质课ppt第二课时（秋天的怀念第二课时）

新学期开始，学校让每位老师都准备一节公开课，我选择的是当代作家史铁生的一篇散文巜秋天的怀念》之所以选择这篇文章，是因为这篇散文感情真挚，真切动人，而且是关于母爱的主题，容易激发学生和听众的共鸣，现在小编就来说说关于秋天的怀念优质课ppt第二课时?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

秋天的怀念优质课ppt第二课时

新学期开始，学校让每位老师都准备一节公开课，我选择的是当代作家史铁生的一篇散文巜秋天的怀念》。之所以选择这篇文章，是因为这篇散文感情真挚，真切动人，而且是关于母爱的主题，容易激发学生和听众的共鸣。

因为是公开课，我准备的很充分，对文章内容进行了深入的分析和研究，并且通过分析和研究，我也被文中蕴含的那种深沉而伟大的母爱感动了，坚定了我要讲好这一课的信心。我先给学生试讲了几遍，感觉各个环节都没问题后，就报了上去。

正式开始的这天，老师们到了不少，上课铃响后，我按着预案开始讲解。我先通过一首孟郊的《游子呤》切入话题，接下来:作家作品简介、背景链接、生字读音、词语解释等一系列常规内容。等这些基本内容完成后，接下来的环节就是文章的朗读。

需要说明的是:我现在特别注重对学生朗读能力的训练和培养，因为我从自己的切身经验体会到了朗读的好处。

朗读最大的一个好处就是能够加深对课文内容的把握和理解，这一点是默读所不能达到的。我们现在阅读的主要方式，就匆匆浏览，看过之后赶快就忘记了，能够记住的内容寥寥无几，能够说出的内容更是少之又少。

可是对于精彩的内容，心怡的文章如果能沉下心来花点时间多朗读几遍，那效果就很不一样。

朗读的另一个好处就是能够锻炼我们的表达能力。我们都会遇到这种情况，想向别人描述一个事情，或者触景生情，抒发一下情感，却往往辞不达意，个中原因就是我们的表达能力欠缺。我自己就是一个言语笨拙的人，我发现通过朗读就能有所改善。这是因为朗读多了，一些话说顺溜了，当需要表达时，自然地就能脱口而出。

我首先让学生听了一遍示范朗读，是由中央电视台著名播音员康辉老师朗诵的。康辉老师不愧是央视的王牌播音员，他的朗读节奏分明，感情真挚，深沉浓郁，极富感染力，他的朗读深深感染了听课的老师。

接下来是学生朗读的环节，我根据文章内容设计出多种形式的朗读，有学生分角色对话朗读，有师读，有齐读。这样的朗读活跃了课堂，浓厚了氛围。

下面，课堂进入最主要的环节，就是讲解课文内容。我曾经听一位资深老师讲过上公开课的经验:讲公开课的时候，不要力求面面俱到，只要抓住一个重点，把它讲好讲透讲精彩就够了。如果这也想抓，那也不放，反而会顾此失彼。

在这个思想的指导下，我就抓住这一课的细节描写。细节描写是这一课的一个重点，文中的细节描写有着震撼人心的力量。

在分析第一段内容的时候，我重点分析了下面的这些细节描写:母亲悄悄地，躲出去，偷偷的听我的动静；劝我去北海看花；扑过来抓住我的手，忍住哭声说；好好活，好好活。这些细节描写把一个坚韧，宽容，疼爱，照顾孩子，伟大的母亲形象刻画的淋漓尽致。分析这些细节描写的时候，我讲的很专注，也很动情，学生和老师也听得很仔细很投入。随着下课铃声的响起，我的课也结束了。

后来，老师们在一起谈论我这节课的时候，都被文中史铁生的母亲感动了，都觉得史铁生的母亲活的非常辛苦，极其不易，尤其是已经为人父母的老师更是感同身受。

接下来，在第二课时里，我会讲如下内容。首先用一首歌曲，把学生带入情景。我选取的是经典老歌著名歌唱家毛阿敏的

《烛光里的妈妈》。然后继续沿用上课的导语切入话题，进入第二课时。

首先，回顾上节课的内容，重点讲解如何结合文章内容分析细节描写的作用。然后开始下面内容的讲解。

在第三段里，开头有这么一句话:“那天我又独自坐在窗前，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”我重点分析这句中母亲“挡”这个看似无意实则细心的动作。

首先，作者此时的情景很凄凉，因为双腿瘫痪，行动不便，心情不好，所以作者只能独自一人坐在屋里，看窗外飘落的树叶。

他无时无刻都对儿子关心细致入微的母亲当然也会觉察到这一点，所以才会去挡在窗前，不让儿子看落叶凋零的景象而触景生情，产生伤感、痛苦甚至绝望的心情，从而失去对生活的信心。

接下来这句话:“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”:“憔悴的脸”的神色描写既暗示母亲饱受病痛折磨，也暗示儿子因双腿瘫痪的绝望状态对母亲心里的折磨。

“央求般的神色”写出母亲虽屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与希望。那真是一颗母亲的心❤️❤️❤️❤️❤️，对儿子不离不弃。

接下来，因为儿子终于答应了母亲的要求同意去到北海看菊花，母亲喜出望外，非常激动。一方面要为这次出行好好准备，一方面不由自主的说起小时候带儿子游北海公园的快乐情景。因为心情激动，话也多了起来，无意中说出“跑”和“踩”一类的字眼。因为这样的字眼会使儿子敏感，所以当她意识到这一点时又赶紧止住了话语。哎，做母亲的真是太不容易了。

第四段就一句话，他出去了，就再也没回来。我们都知道这句话的含义，母亲在心里和身体的双重打击和压力下，不幸离世了。因为这是一篇回忆母亲的文章，史铁写到这里时，他的内心肯定是非常痛苦的。这句话独句成段，我们在阅读时，一定要读出作者的愧疚和悲痛之情。

在第五段中，史铁生亲眼看着自己的母亲被邻居们抬上三轮车，口中大口大口地吐着鲜血。这悲惨的一幕向一个锥子扎进他的心里。在后来的岁月里，他的脑海里会无数次出现这悲惨的一幕。这句话中“绝”和“竟”字，说明我当时对母亲的严重程度并不了解，对母亲永远的离去，毫无思想准备，现在回想起来，追悔莫及，肝肠寸断。

第六段的内容更为感人，是母亲离世前留给世人的最后一句话，就是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿......”。

读来真是令人肝肠寸断，泪涌眼眶。母亲在生命的最后时刻他的心里还是想到的不是自己，而是没能树立起生活勇气的儿子和未成年的女儿，她是带着无穷的牵挂，不甘，和期盼离开人世的。

文中最后是我被妹妹推着看了北海的菊花。当作者看到北海公园里各色的菊花都在秋风中开的烂漫时，终于明白了母亲好好活的涵义，明白了人生的真谛。

,