学前儿童美术教学活动的具体标准（学前儿童美术欣赏课程实施的原则）

（1）高度的艺术性与儿童的可接受性原则为儿童选择的艺术欣赏作品必须具有高度的欣赏性原则上要用名人名作或者是为社会服务公认的、有艺术欣赏价值的作品同时，又要考虑儿童的兴趣和理解能力，使之符合儿童的生活经验，现在小编就来说说关于学前儿童美术教学活动的具体标准?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

学前儿童美术教学活动的具体标准

（1）高度的艺术性与儿童的可接受性原则为儿童选择的艺术欣赏作品必须具有高度的欣赏性。原则上要用名人名作或者是为社会服务公认的、有艺术欣赏价值的作品。同时，又要考虑儿童的兴趣和理解能力，使之符合儿童的生活经验。

（2）潜移默化的原则作为一种文化传递现象的欣赏课程，是一个有接受主题对外在信息进行反映、选择、联合、内化是多环节构成的复杂的认识过程。儿童接受信息不是消极被动的，而是积极主动的，必须发挥其主体作用。教师要采用暗示，感染的方法，使幼儿产生心理体验，通过潜移默化的，间接的方式影响幼儿儿童。在环境和个人之间不断的交流中，建立无意识的心理倾向，激发儿童的内在潜能。

（3）渐进性和程序性原则艺术欣赏需要不间断的、充分的时间和机会进行，使幼儿积累起一定的经验。欣赏间隔的时间不宜过长，以免儿童兴趣的消退。欣赏材料的选择要由近及远，由简至繁，系统安排欣赏内容和主题，使之与儿童的生活方式有直接或间接地联系。

4.学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法——对话法

（1）对话法的提出对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与艺术作品三者之间的相互作用和相互交流。在学前儿童美术欣赏教育中提出对话法，目的在于要解决学前儿童美术欣赏教育中教师长期采用灌输法所带来的缺憾。

（2）对话法的特征对话法的主要特征是主体与主体之间、文本与文本之间的相互交流。