孩子学习拼音最好的方法（拼音语文成绩吗）

某一次等大宝上美术活动的间歇，听到隔壁英语班一段有趣的对话：

“老师，这个念‘播’，播种的播。”

“小朋友，在英语里面这个念‘bi’。”

“不是的，不是的，我昨天才学了，这个就是念‘播’！

对话没有继续下去，但后面每次小朋友齐读的时候，总是会有一个“播”的杂音穿插其间，让人忍俊不禁。

虽然没有亲眼所见，但从汉字语音和语意之间的联系，再加上我的经验，这个“较真儿”的小朋友将之前拼音班学习的经验迁移到了英语班，拼音和英语学习 “串了场子”。

这也不能怪孩子，因为对孩子来说，拼音字母和英文字母长得都一样啊。而且很多家长就怕孩子拼音学不好拖了语文成绩的“后腿”，急急忙忙地寻找各种途径让孩子学习拼音。

拼音=语文成绩？

为什么会有这样一个等式出现呢，这要从小学生家长的经验谈起。我们经常听孩子已经上小学的家长和我们谈起孩子的考试和做题：

"哎呀，我家孩子就是吃了不会拼音的亏，因为他不会读题呀！"

"一定要提前学拼音，学了拼音就能给孩子买那种注音书，这样他自己就可以读很多书，这样阅读量不是就上来了吗！"

可是，孩子会依靠拼音将这些字读出来，就代表他们真正理解这每一个汉字，以及由汉字组成的词语、成语或者句子的意思了吗？很想跟大家分享一个我到现在还记忆犹新的例子。

我们本科的时候很多同学都选修了小语种的第二专业进行辅修，一个室友就因为有同学在韩国留学，加上喜欢看韩剧，毅然决然地选择了辅修韩语。

有一次另外一位室友收到别人赠送的一瓶韩国BB霜，就请这位学韩语的室友给她看看啥牌子，到底好不好。结果这位室友煞有介事地把上面的符号用比较标准的韩语念出来了（虽然我们也不知道到底标准不），在我们一脸期待和羡慕下，只见她不好意思地说，我也只会念，不知道啥意思……

原来，韩语也是由他们的拼音组成的，我的这位室友记住了每个拼音，遇到韩语会拼，但是完全不知道在说啥……

这也是我经常跟我的学生家长分享的一个例子，对孩子来说只学拼音，不了解语意也就和我的那位室友一样：只解其音，不解其意。

很多家长常常抱怨，我家孩子那公式背得一套一套的、英语语法也是脱口而出，但就是不会运用呀，每次都错在应用题、理解题上。但到底是会读字重要，还是孩子理解能力好更重要，这就不言而喻了。

由此可见，提前学拼音和小学成绩并没有最直接的关联；学好了拼音并不等于语文成绩就一定会提高。

拼音=辨音题得分？

其实，发明和普及拼音是为了推广中文的标准化读音，打通不同方言区的口语沟通。然而，在现代社会，普通话已经普及。

我家大宝在会说话的时候就开始说普通话，这不是因为我常常主动教她说普通话，其实我白天上班，她主要和外婆待的时间多，而外婆都是说四川话的，她主要是跟着动画视频学的普通话，反而现在她的四川话难听得不得了，因为她是强行将普通话进行了四川话的发音，可能只有会说“川普”（指四川普通话）的同伴能感受到那蹩脚的感觉。

对于我们老师来说，每年新小班入学是我们需要用到拼音最多的时候，因为好多新生的名字里都会出现很多生僻字，这时候我们就先用手写输入，然后通过百度找读音。拼音可以帮助我们最方便、准确地了解一个汉字的读音；而且，也是打字输入汉字的快捷方式。但是，更早、花更多精力去学习拼音，并不会帮孩子在中考、高考上的辨音题多拿几分 —— 因为考试的辨音题靠的不是拼音。

这道题的正确答案是A。作为经历过考试的您选对了吗？学过拼音的孩子，最多是能够靠背诵将括号里的拼音拼读出来，但他一是不知道这个音到底对不对，二是不明白这些拼读出来的字到底啥意思。

因此，辨音题的核心，不是考你会不会拼读字音，而是考罕见字、多音字的普通话标准读音是什么。

所以说，拿到中高考辨音题的3分和会不会拼音没什么关系：高考生上知天文下晓地理，很少会因为看不懂拼音，或者拼音发错音而丢分。但是仅仅因为这3分，就在学龄前拿拼音的高标准去要求孩子，就是舍本逐末，本末倒置了。

重视亲子阅读

提高亲子陪伴质量

我们现在了解了，以上小标题中的两个等式都是不成立的：拼音不等于语文成绩也不等于辨音题得分。

家长想要孩子拥有好的语文成绩，在学龄前要多陪伴孩子，用更多的亲子阅读、生活化的“前识字”活动（就是在生活中识字）来提高亲子陪伴的质量，这样就会事半功倍。

就像我家大宝从来没上过识字或拼音班，但是她对符号感兴趣，对汉字也表现出浓厚的兴趣，并能够了解这些符号的含义，大胆猜测这些汉字的意思。

对于学龄前孩子来说，“前识字”并不是要求他们准确地记住字音，而是包含这样三个核心的范畴：

一是获得符号和文字功能的意识，比如知道文字与符号能够表达一定的意义，文字、符号跟口头语言之间是一一对应的关系；

二是发展符号和文字形式的意识，如知道文字与图画和其他视觉符号有区别等；

三是形成符号和文字规则的意识，如知道文字阅读要从左到右、从上到下，发展利用汉字组成规律认识新字的策略等。

家长会发现孩子的识字量自然而然地上来了，理解能力提高了，并逐渐地由亲子共读向自主阅读过渡。

再反观拼音，如果大家还记得那张密密麻麻的声母、韵母表，就能想起来，必须靠机械地背诵和练习，这并不符合学龄前儿童身心发展特点，违背学龄前儿童学习规律。所以幼儿园绝对禁止拼音小学化。

顶不住周围家长给孩子报班学拼音的压力，依然想要在学龄前帮助孩子提前学拼音的家长，我有三个建议：

您可以带着孩子学，但是要尊重孩子的身心发展特点和学习规律，多用直接感知、实际操作和亲身体验的方式；

多用玩游戏、设挑战等方式增强学习的趣味性；

在日常生活中亲身示范，怎样将一个字慢慢地读出来，感知声母和韵母及其拆解方式，在此基础上了解四声变化。