六年级老师数学教研分享（奉化这位老师不简单）

昨天下午，奉化数学老师刘善娜，受邀在中国教研网进行直播，面向中小学教师上了一堂特别的数学课，在业内引发关注。

刘善娜是奉化区实验小学教导主任，浙江省特级教师，浙江省教科研先进个人。

这堂课，和她几年前出版的一本书——《这样的数学作业有意思》有关。

虽然是教研专著，但是这本书十分畅销。完全市场化的情况下，至今已经印了四版，卖了两万余册。

这次受邀面向全网进行直播，正是受到出版方教育科学出版社邀请。而讲的内容，正是关于数学作业如何布置的问题。

刘善娜的探索，倍受同行的认可，2000多人观看直播，还有不少要求回放。

到底，刘老师做了哪些探索？

这要说到一个现实的痛点：传统的机械式作业，学生越做越抵触，老师也无法得到准确的反馈。

于是，刘善娜开始想，坐在教室里的学生是各式各样的，为什么他们都要被同一套作业标准要求？

或许是得益于早年间“什么都教”的经历，刘善娜更愿意关注学生的学习状态，然后，去发现他们在各个方面的可能性。

于是，除了基础的常规作业，刘善娜开始琢磨起了探究作业。一张A4纸上，只有一个简短的题目，学生可以用任何形式去解答分析。

“有的小女孩其实不擅长解题，她们似乎更喜欢语文。但这两者其实非但不矛盾，良好的语文能力让她们在分析一道应用题时，理解和表达都更顺畅。”

“有的小男孩调皮捣蛋，课堂上根本坐不住，做作业态度可能也不是特别好。但是能够解出一道有难度的题目，他们会非常自豪。”

“还有一些孩子，平时上课从来不举手，但是拍视频说题时，落落大方，讲得清晰有理。”

……

在刘善娜任教的奉化区实验小学，她布置了各种各样“千奇百怪”的作业。平日里，作业大多写在A4纸上，内容包括老师写算式学生来编题，学生自己创造除法竖式等。

而学生最抗拒的假期作业，可以用说的，画的，写的，算的……成绩的正向反馈之余，学生们乐在其中，家长们也直呼惊喜。

比如，六年级的数学作业本上有这样一道题：

好多的信息，好多的步骤，不少孩子一脸懵。怎么办？

如果让学生看一条信息，画一步图，再看一条信息，再画一步图，当读题完毕时作图也完毕，学生觉得这道题很清晰、很容易、很有意思。于是，一道数学难题变成了一份画图说明书：

每一步都对应了起来，一份信息一份图，孩子们表情很舒展。

画数学，就是这样，交给学生画图的方法，引导学生借助草图等辅助图解决难度较大的数学问题——把数学画出来！

“作业最重要的不是量，而是关注学生的学习状态。”浙江省特级教师刘善娜认为。

在她看来，只有机械重复的填写作业被替代掉，思考才能真正开始。

几年时间的探索，效果明显。而这些“奇怪”的作业设计，也被收纳成书出版，成了这本畅销的《这样的数学作业很有意思》。

全国著名数学特级教师吴正宪为该书作序时，对刘善娜的“大胆尝试”这样评价，“通过探究性作业对过程性目标进行深度落实，培养了学生的应用意识和创新意识”。

来源：甬派