七年级下册语文第二单元试题（初中语文七年级下册第二单元复习）

本文为第一单元复习检测，重点是对《最后一课》、《木兰诗》的复习。

《最后一课》

字词积累：

思量 sī liang：心里想。

诧异 chà yì：觉得十分奇怪。

喧闹 xuān nào： 喧哗热闹。

婉转 wǎn zhuǎn：这里指鸟声抑扬动听。

踱来踱去 duó lái duó qù： 慢步行走。

哽住 gěng zhù：声气阻塞。

内容梳理：

1.小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?

①上课前，害怕考问，决定逃学；

②到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异；

③待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。

2.什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?

①由于对即将失去的美好事物的深深眷恋；

②由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。

3.小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了哪些变化？

①从贪玩、不爱学习到热爱法语；

②从怕老师到理解、同情并敬爱老师；

③从幼稚不懂事到热爱祖国。

【练习题】

1.下列说法有误的一项是

• A.《最后一课》的体裁是小说。
• B.《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在最后一课中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
• C.《最后一课》的作者都德是法国小说家。
• D.《最后一课》主要运用了景物描写来表现主题。

【答案】

D

【解析】

本文主要运用的是人物描写，特别是语言和动作描写。

2.阅读并回答问题。

最后一课（节选）

①语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么 （A．肃静 B．安静 C．宁静）！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

②我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。

③可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他（A．奇怪 B．古怪 C．诡怪）的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！

④忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

⑤“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

⑥但是他哽住了，他说不下去了。

⑦他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

⑧“法兰西万岁！”

⑨然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”

1.结合语境，在下列句子横线处选填上合适的词语。

(1）个个都那么专心，教室里那么 （A．肃静 B．安静 C．宁静）！

（2）听到他 （A．奇怪 B．古怪 C．诡怪）的声音，我们又想笑，又难过。

2细读第③段，完成下列题目。

（1）本段中对郝叟老头的描写有何作用？请简要分析。

（2）本段中写到“我们又想笑，又难过”，我们“想笑”是因为 ，“难过”是因为 。

3有人觉得本篇小说的结尾显得太过沉重，人物表现有些低沉，应该将结尾改成“他转过身子面向我们，举起拳头，高喊：‘法兰西万岁！’”，这样更能表现人物的爱国主义情感。你赞同将本文结尾做这样的修改吗？请阐明理由。

【答案】

1.（1）B （2）Ｂ

2

(1)通过描写一个普通的老头在课上认真学习的表现，突显出这最后一课的不寻常，更能突出法国人民在国土沦亡时表现出的对祖国（语言）深深的眷恋与热爱之情，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人

(2)听到郝叟老头发出的古怪的声音，符合孩子们的年龄特点 ; 想到这是最后一堂法语课，以后再也不能上法语课了

3.我不同意做这样的改动。（判断不设给分点） 因为结合前文内容，可以看出此时韩麦尔先生内心是无比痛苦的，连说话的力气都没有了，用无声的描写更能突出他内心的痛苦和悲愤；而且用 “散学了——你们走吧”收束小说，余味无穷；而改后的结尾情感表达与前文人物的表现及情绪不吻合。

《木兰诗》文学常识&文言现象

【练习题】

阅读下面文段，完成下题。

【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

《孙权劝学》

【乙】唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

《木兰诗》

1.下列句中加粗字意义相同的一项是

• A.蒙乃始就学 太丘舍去，去后乃至
• B.但当涉猎，见往事耳 但闻燕山胡骑鸣啾啾
• C.蒙辞以军中多务 自以为大有所益
• D.卿今当涂掌事 但当涉猎

2.翻译下列句子。

（1）士别三日，即更刮目相待。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

3.对甲、乙两文的分析，下列说法有误的一项是

• A.甲乙两文都塑造出了改变自我，超越自我，令他人叹服的人物形象。吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略就有惊人的长进，鲁肃亦愿与之结友；木兰更是挑战自我，女扮男装，征战沙场，充满传奇色彩。
• B.甲文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现吕蒙的学有所成。
• C.乙文写木兰还乡与亲人团聚一段，虽为家常琐事，但写父母的安康，姐姐的容颜、小弟的健壮与活力，都能烘托出木兰征战的价值。
• D.乙文以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装。代父从军未将发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。

【答案】

1.B

2

(1)读书人分别几天，就应该擦拭眼睛用新的眼光看待了；

(2)行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。

3.B

【解析】

1.3分，本题考查古文一词多义，要求考生结合语境针对加粗字词作出具体的解释。B选项都是“只是”的意思。A选项“于是，就／才”，C选项“用／认为”，D选项“当权／应当”

2

(1).5分，第一小题2分，第二小题3分。本题考查古文句子翻译，注意重点字词的意思：（1）士、更；（2）赴戎机、关山。

(2).5分，第一小题2分，第二小题3分。本题考查古文句子翻译，注意重点字词的意思：（1）士、更；（2）赴戎机、关山。

3.3分，本题考查古文内容理解，要求考生在理解文章的基础上仔细甄别细节，判断正误。B选项中“正面表现吕蒙的学有所成”说法有误，不是“正面”，是“侧面”

人物形象分析

解题方法：

单元小结

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