家庭教育要符合孩子教育规律（家庭教育不能坐井观天）

育邻梦

网友提问：为什么家长群变成了一帮“负责任”的家长炫娃的舞台，这样的家长群适合交流吗？

回复：家庭教育不能“坐井观天”，正视差距才能更好地辅助孩子成长进步。孩子同学的家长群理应分享各个家庭相对较好的教学经验，没有经验可分享的家长也不要认为别人的分享是在炫耀。因此，同一班级里的孩子们是成长进步历程中的小团队，其它班级、其它学校的同龄孩子才是真正的竞争对手。

《孙子兵法》：“知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。”意思是说行军打仗了解对方也了解自己的，百战不败；不了解敌方而熟悉自己的，胜负各半；既不了解敌方，又不了解自己，每战必然失败。

《坐井观天》

青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

《坐井观天》通过青蛙和小鸟争论天的大小，阐明了一个深刻的道理：认知自然事物要站在一个相对开阔的视角，不能故步自封、以狭隘的视角看世界。

生命，被赋予了繁殖能力 生长周期 小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应 主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”。

人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。那么，为什么说正视差距才能更好地辅助孩子成长进步呢？

成长不仅限于课堂

生物学家达尔文注意到这样一个事实：任何自然生命绝不能单独存活。自然生命繁衍绝不喜欢“孤独”，植物成片生长、动物成群结队，并且只有在族群竞争中胜出者才能有机会融入自然“生态食物链”。作为自然生命体系中综合智商最高的社群性哺乳动物，人类生命的成长竞争从受孕之前就开始了，男性亿万个精子中的速度之王才有可能与女性卵细胞结合、最终长成人。故而，每个人都曾经是游泳冠军。

人类生命犹如一程没有统一起点、行程和终点的单程马拉松，每个人在不同的成长阶段都会遇到同行者、每个人都需要与同伴亲密协同才能实现茁壮成长。同时，每个人也都难免在现实成长中与不同的同伴产生直接或间接生存竞争。直立行走&使用人类抽象文字语言要学、吃饭&穿衣要学、为人&处事要学、遵纪&守法要学、道德&礼仪要学、劳动&创造要学......一切人类学习过程都同时伴随着综合成长竞争。

先占先得、胜者为王、优胜劣汰......相对竞争是自然生命存续的基本法则。因此，所有自然生命族群都存在“狭路相逢勇者胜”，比如高大的植物生命力更强、健硕的素食动物可以更好地躲避敌害、强壮的肉食动物可以更容易捕获猎物。同理，身形敏捷的原始人可以采集到更多植物果实、壮实的人类祖先可以捕获更多猎物、智慧的现代人可以占据更多生存消费财富。

张三高&李四矮、王五胖&杨六瘦、陈七小&刘八大......一切人类社会事务都存在相对优劣。然而，相对优劣从何处知晓？很显然，只能从对比中得出。因此，现代人类现实社会生活中无处没有优劣评比，孩子们谁长的高 课堂上谁捣蛋 文明礼仪谁做的好，最重要的是职业化的学校教育以综合学习成绩为择优录取的核心依据。

天下没有两片完全相同的树叶，每个孩子、每个孩子的父母、每个孩子生活的环境都不一样。因此，教育辅助孩子学习成长的领域，没有可以“百战百胜”的综合理论。但是，如果每个家长都只顾按照自己固有知识和经验教孩子，不和隔壁邻居交流、不和孩子的同学家长交流、不借鉴其它成书的教育经验。那么，家庭教育岂不只能“坐井观天”？所以，正视差距才能更好地辅助孩子成长进步。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。