批判性思维有助于我们什么（欧美中小学生必修课---批判性思维）

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提升记忆力真的是学习之道吗？

很多中国家长都听过这样一句经验之谈：“孩子记忆力越好，将来学习成绩就越好。”在中国应试教育体制下，这是基本正确的——孩子的成绩与记忆力好坏、愿不愿意记忆的主观意愿成正比。

中国的教育，是一个记忆力教育。笔者在之前撰写的《孩子真正缺乏的是什么样的教育》（需要超链接）一文中，已经提到过，中国的教育制度的特征是“考试为王、分数至上”，学生从小学开始，一直到高中，大脑的能力运用都是以记忆能力为核心。也许有人会反问：数理化难道可以通过记忆来考好吗？答案是，在一个考试为中心的数理化考核制度下，记忆力不仅是学生考试的前提，而且，即使是数理化，也有大量的解题套路、出题模式可循，而这些则同样可以运用记忆能力来掌握的。从整体上讲，中国的教育模式和考试制度，是围绕着学生的记忆能力构建的。

已经有越来越多的科学研究指出，人脑根本不擅长记忆。在记忆方面，人脑的能力可能还比不上一个8GB的U盘。实际上，人脑的能力是多维度、多方面的，情绪感知、逻辑推理、归纳演绎、想象与创造、肢体控制、语言与沟通、组织协调等等，不一而足，全部都是人脑的重要能力，在人的一生中，这些能力是合作发挥作用的，每个人在一天中都要用到这些能力，这些能力越强，一个人的大脑也就越好、越灵活，也就越能够获得更多的成就。例如，一个逻辑推理能力强的人，可以成为逻辑学家；一个想象与创造能力强的人，则可以成为一个漫画家；语言沟通能力强的人则可以成为同声翻译或者文学翻译者。但是，中国的学校教育却没有给这些能力的培养留下空间——这就让中国的孩子在人生最黄金的脑发育阶段（从小学到高中）失去了锻炼大脑其他各项能力的机会。

爱因斯坦在一次接受记者采访时，记者问他：“您知道音速是多少吗？”爱因斯坦摇了摇头，表示自己并不知道。记者和在场的人们都很惊讶，但爱因斯坦随之表达了他对教育的看法：

「大学教育的重点并非对事实的记忆，而是对思考能力的训练。」其英文原文为：「I did not carry such information in my mind since it is readily available in books. The value of a college education is not the learning of many facts but the training of the mind to think.」

换言之，爱因斯坦认为，能从书籍、互联网上查阅到的数据和信息，根本不应该耗费大脑的资源，因为这些信息动一动手就能获得——而对大脑本身的思考方式与能力的训练，才应该成为教育的核心。很可惜，显然中国的教育制度设计者们并没有实现这一点。

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心智与认知思维的核心——批判性思维教育

为什么需要批判性思维？在《学会提问——批判性思维指南》中，作者构建了一个有趣的思想实验。请设想这样一个世界：

（1）所有人在表达他们的观点，试图说服你的时候，他们都会告诉你相信他们的话会带来的不利后果；

（2）社会在所有领域总是存在绝对正确的专家，他们总能为你答疑解惑；

（3）我们的思考的时候能永远保持一颗冷静、专注、反省与好奇的心。

在这样的世界中，所有人都可以心安理得地当一个傻子，饱食终日而不动脑——因为这样的世界不可能会被他人欺骗，也总有人能为你做出正确的决策。

可惜，这样的世界是不存在的。在现实生活中，你会发现，人们最多只能告诉你一半的事实，每个人都在试着说服我们——广告在说服我们，同学在说服我们，老师在说服我们，伴侣在说服我们，推销者、保险销售员在说服我们——他们从来不会告诉我们，这个产品有什么不好，为伴侣买一件衣服可能会给钱包带来多少负担，等等。总而言之，所有人在某种程度上都在试图“欺骗”我们。

我们的社会也不存在绝对正确的专家。实际上，根据常识我们就很容易知道——所有人都会犯错，没有人可以永远保持正确。即使在一些社会议题上，专家之间也相互争吵。越南战争的发生，在某种程度上，就是一批专家的错误决策。而且，即使存在这样的专家，我们也不可能随时询问他们的意见。

我们更无法随时保持冷静、专注、反省与好奇，也无法永远保持理性。面对很多的生活决策，我们经常会被情绪这头心中的大象所绑架，而丧失了头脑。

在这样的现实情况下，为了让我们保持清醒的认知，不依靠专家而依靠自己来做出正确、合理的判断，让自己的心智能尽可能地保持冷静与理性，唯一的方法就是培养批判性思维。

批判性思维有非常多的好处。批判性思维会教授我们如何通过理性去寻找那些合理的答案，鼓励我们去聆听他人，向那些比我们更擅长做某事的人学习，并获得判断他人观点是否合理的能力。批判性思维能让我们获得独立思考的能力，独立是自由的前提，它能激发我们有意识地向“自己想成为的人”进发。回应文章一开头的内容——批判性思维能让我们大脑的综合能力得到提升，包括逻辑推理、归纳演绎、比较与对比等等，它更是学生获得高超的谈吐、高明的写作能力，洞察问题本质，获得具有深度的思维的唯一途径。

苏格拉底曾说过这样一句话：“未经反省的人生不值得过。”我们生命的意义其实在于“活明白”，这也是为什么孔子说“朝闻道，夕死可矣”。批判性思维并不是独属于精英的能力，而是每个人都应该具有的能力——很多人来到这个世界上是迷迷糊糊的，而庸庸碌碌地度过一生后，也迷迷糊糊地离开了这个世界。除了吃喝玩乐的生理需求，他们的生活始终缺乏反省与反思，他们是通过习惯和惯性来支撑自己的生活，而不是依靠理性的引领与心智的反思来指挥自己的灵魂。他们人云亦云，听信各种各样的宣传，迷信书本与权威，没有形成自己的独立人格与思考方式。批判性思维，就是苏格拉底所说的“反省”，柏拉图所说的“灵魂中的理性”，卢梭、伏尔泰、洛克、孟德斯鸠所说的“启蒙”，生命的意义正是在这样不断的反思中得到实现的。