儿童阅读理解技巧大全（稳打稳扎的四步阅读法）

如何用Fab Four四步阅读法提升阅读理解能力？

在阅读中发现孩子常常在阅读阅读理解方面出现了各种问题？比如读得太快或太慢，记不住读过的内容；或者遇到生难词有畏难情绪，不愿意去阅读；或不能正确回答提出的问题等等。这说明孩子的阅读理解能力还有待提高。

怎样才能帮助孩子提高阅读理解能力呢？今天就来介绍一个超级简单又实用的方法——FAB4阅读法，无论是老师在学校还是家长在家都可以用。

什么是FAB4阅读法？

FAB4阅读法是读写专家 Lori Oczkus积极倡导的一种阅读方法，Fab Four阅读法，主要包含四大步骤： 预测、阐明、提问和总结 。通过预测文章内容、解决生词难词、提出问题和进行总结，来帮助孩子克服畏难情绪，有效理解文章内容，从而提高阅读理解能力，可以用在任何年龄段和不同体裁文章的阅读中，经常练习能够帮助孩子提高阅读理解的水平。

为了帮助小朋友理解并使用这个阅读方法，Lori Oczkus 还专门写了一本书 The Fabulous Four（俗称“F4天团”），把这四个步骤设计成陪着孩子阅读的四位小玩偶，并带到了阅读课堂中，备受孩子们的喜爱。

如何使用FAB4阅读法？

在阅读之前，先选择一本书或一篇文章，准备几支彩色铅笔用来随时做标记，找一个适合阅读的环境，就可以开始了。

1

预测 （Predict）

预测的主要是初步了解文章大意。拿到文章之后，首先让孩子大致浏览一下整篇文章，不需要具体地去看，根据标题、插图、和一些熟悉的单词等关键信息，来预测这本书的大概内容。然后，用下面的句式来说一说：你认为会发生什么？为什么？

I think … because …

I'll bet … because …

I wonder if … because …

I imagine … because …

I suppose … because …

I predict … because …

I think I will learn … because …

I think … will happen because …

为什么要用这些句式呢？在回答问题的时候，孩子总是不知道从何说起，那么就要使用Sentence Starter来帮他们开口，还有的孩子担心说错，给一组这样的句子来选择，“我觉得”、“我敢说”、“我想知道”、“我猜想”……无论说什么都是个人的想法，而且后面加上“因为……”，使得观点更有依据，这样就快速地了解的大意，那预测是不是准确呢，接着进行第二步。

2

阐明（Clarify）

阐明的主要目的是排出阅读障碍。没有自主阅读能力的孩子，老师或家长可以跟他们一起读。告诉孩子，阅读过程中会遇到一些生词，不要担心，用铅笔在上面做个标记，继续阅读。读完之后回过头再看那些标记。

那些不会词该怎么阐明呢？除了直接告诉孩子，可以联系插图、在句子中的意思进行猜测，比如：Lizards darting in the sun这句话中，孩子可能不认识 lizards和darting。像 lizards可以直接指着图片告诉孩子“蜥蜴”。darting则可以猜一猜：

-what are lizards doing in the sun?

-They are darting. They are running fast.

用孩子更熟悉的词语帮助他们去理解每一段话的意思，从来更加具体地了解文章的内容。

有的孩子阅读水平比较高，对他来说都可以读懂，没什么词语可圈可点，此时可以引导他：“如果你想给小孩子一些阅读建议，你认为哪些词语他们需要重视？ ”他们会很受用地圈出来一些重点词语。

3

提问（Question）

我们常常以为做完上面两步，孩子就完成阅读了。其实不然，如果你再问一个问题，孩子未必能回答上来。提问才是阅读最重要的思考阶段。

提问不仅仅是老师/家长问学生，更重要的是培养孩子自己学会提问。那么如何提问呢？最常用的就是5W 1H（who，where，when，what，why how）：谁做的了？在哪里发生的？什么时间？发生了什么事情？为什么呢？他是怎么做的？

如何让孩子自己学会提问呢？ 那就不能总是老师/家长问孩子，也需要孩子轮流来提问。在练习的时候可以老师先示范，针对某一个段落进行提问，学生把答案在段落中找出并划出来，依据文章回答问题。同样的，下一个段落请学生来提问，其他人找出答案。不断练习提问会让孩子从被动输入变成主动思考，对文章理解得更加深入。

4

总结（Summarize）

总结的目的是为了理清思路、完整地概括所读、所思、所学的内容，即可以是对某一段的总结，也可以是对全文的总结。

很多孩子完全不知道总结要说什么，那么同样可以给一些参考句式：

概括大意可以用：

The most important ideas in this text are …

This part was mostly about …

复述主要内容这样说：

This book was about …First …Next …Then …Finally …

In the beginning/middle/end …

复述文章的要素：

The story takes place …

The main characters are …

A problem occurs when …

在教阅读的时候发现，让孩子读第一遍就“概括文章大意”，他们说得完全不着边际。其实读完一遍就概括对成年人也不容易。“总结”跟“猜测”完全是两码事，要在完成前面三个的基础上进行才更有可能性。

结语

FAB4最难得是可操作性强，它帮助孩子把阅读中孩子的思考过程呈现了出来。当我们使用这个步骤的时候，可以用一个锚图来跟进，这样从 预测-阐明-提问-总结，理解一点点加深，对比“总结”和“预测”，可以发现孩子读完一篇文章之后，收获非常大。

好的方法未必是复杂的，简单通透的FAB4非常适合孩子掌握，每天花十几分钟这样精读一篇文章，几周后，孩子的阅读理解水平会有肉眼可见的提高。

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