10年无人看懂的神剧（14年前被抵制的神剧）

两会结束了。

留下了不少犀利的声音。

除了之前介绍过的，“建议拐卖妇女儿童罪最高调至死刑”这种引发全网热议的话题；

鱼叔还中注意到了一个不太受关注，但实际上同样重要的提案：

将教师具有“惩戒权”写入《教育法》。

而网友们也对此深表理解，“该管还得管，因为不能体罚，现在的学生已经不怕老师了。”

略带戏谑的回复，道出了国内教育行业的现状：

教师这一职业，已经从学生的领路人，变成了“没有感情的教学机器”。

而这对学生来说，真的是一件好事吗？

今天介绍的这部日剧，所探讨的就是这一问题——

《女王的教室》

《女王的教室》与它之前的所有校园剧都不一样，不阳光、不温馨、不励志。

而是以黑暗压抑的笔触，营造出一个不寒而栗的教育气氛。

甫一问世，就引起了轩然大波。

大批观众就被第一集吓到了，「这货不是校园剧，是恐怖片啊。」

联名投诉电视台，要求停播。

香港翡翠台播出的时候，也发生了同样的情况。

然而，却在后来，以最高 31.2％ 的收视率缔造收视奇迹，并在第 46 届日剧学院赏上获得了最佳剧本。

要数历史上最经典的日剧，必然榜上有名。

该剧讲述的是魔鬼老师和小学六年级孩子的故事。

对刚刚升入六年级的神田（志田未来 饰）来说，无忧无虑的小学生活，在新学期开学第一天就已宣告终结。

被分到三班的她，迎来了一名新班主任：

时隔两年重回学校的阿久津老师（天海佑希 饰）。

这名新班主任，一袭黑衣、不苟言笑，行如阴风站如冷松，一看就是个狠角色。

果不其然，第一节课上她就宣布：

从今天起，这个班级将是一个「成绩决定一切」的残酷世界。

每周一早上，都会进行一次测验，排名高的人将获得诸如优先挑选座位与储物柜、不用上早课等特权；

同时排名前二的学生，还可以得到她的课外辅导；

而相应的，为了让其他学生可以安心上课，排名最差的两人则自动成为班级委员，要负责班级中的所有杂事：

搬运、打扫、喊口令、喂食班级宠物…

而神田就不幸在第一次测验中成为了吊车尾，不得不与一直顽劣不堪的“坏小子”真锅由介一起，当起了班级的勤杂工。

与“成绩至上”主义配套的，还有“绝对服从”的行为准则。

正如剧名那样，女王一般的阿久津老师，在班级里实行了一系列高压政策：

诸如考试期间不准上厕所、上课前耽误了时间就用休息时间补、忘带课本就出去罚站、动作不规范就踢出班级集体舞表演……不一而足。

就连珍贵的暑假时光，都被要求全体到校补课，表现不佳者还要罚跪。

而倘若有人胆敢违抗，哪怕是像进藤光这样常年保持满分的优等生，也会仅仅因为帮助差生神田解围、反抗了女王的不合理要求，沦为班级中的最底层。

其实，对于大部分国人来说，成绩至上、补课、体罚……阿久津的所作所为也许早已见怪不怪；

但对于主角们这些“宽松世代”的孩子来说，这位冷面教师不啻于是一个“魔鬼”。

所谓“宽松世代”，是指日本国内接受了 1992 年与 2002 年两次教育改革之后，接受了“宽松教育”的一代人；

除了降低教学要求、减少作业量及教学时间等“减负”措施，“宽松教育”还要求对学生的日常行为教育以鼓励、感化为主，“打不得骂不得”。

本剧于 2005 年播出，片中的小主角们，正是第二代“宽松世代”。

而剧中的另一位教师天童诗织，就是标准的“宽松教师”：

爱护学生、和蔼可亲，擅长与孩子们打成一片。

两相对比之下，阿久津老师愈发显得面目可憎。

不堪其扰的小学生三人组神田、真锅和进藤，开始尝试用一系列手段，推翻“女王”的统治：

向家长诉苦、向年级主任告状、自己逃课…

各种方法都试了一遍，但在算无遗策的女王面前，始终徒劳无功。

得知孩子遭遇不公待遇的家长们，一个个来势汹汹，但阿久津早就对每名学生的家庭情况了如指掌，一番晓之以情动之以理，家长们反而个个站到了教师一边；

每当上级想对教学状况明察暗访，阿久津就能立刻变身天使，一言一行和蔼可亲，丝毫不露马脚；

而不管你逃课到天涯海角，都会发现她早就站在那里等你自投罗网…

然而诡异的是，在这不断的压迫与反抗中，三班的成绩越来越好。

学生们的学习态度更加自觉，俨然成了一个模范班级。

相比之下，“好好老师”天童诗织的班级不仅成绩一般、欺凌频发，教师本人也被家长投诉，面临辞职危机。

在两位教师的交流中，阿久津毫不留情的指出，天童诗织所谓的温柔教育，本质上不过是尽力避免冲突、不想负责任的逃避心态罢了。

而本剧的主题也呼之欲出，那就是对现实中，日本当时采取的“宽松教育”模式的反思与批判。

在宽松教育下成长起来的“宽松世代”，比起知识基础差、学习能力弱这些客观缺陷，更严重的是心理问题：

单纯、天真、自我意识过剩，很难承受巨大的职场压力。

这也最终让“家里蹲”等现象在这代人中频发，变成了日本的社会性问题，这代人甚至被蔑称为“平成废宅”。

教师常常被比喻为园丁，那么“宽松教育”下的教师，则可以说是温室管理员了：

尽力呵护学生，避免一切外界干扰，只求让他们平安长大成人。

而在阿久津看来，这样成长的学生，在“只有前6%的人能获得幸福”的残酷日本社会中，无一例外都会成为失败者、垫脚石。

她认为，教师应该是一堵高墙。

而高墙身上布满的荆棘，就是未来成人社会中，种种磨难与挫折的预演。

只有成功翻过这堵墙的学生，才能真正成长为，拥有足够竞争力去追求幸福的的“大人”。

这样的教育观念，不要说是在当年，甚至今天看来仍然有些疯狂。

毕竟从国内的《十八岁的天空》，到外国的《死亡诗社》，我们已经习惯了影视作品里的教师们用“爱与阳光”，来鼓励学生们挣脱枷锁，追求自由。

反其道而行之的阿久津，为了维持这份疯狂，也付出了巨大的代价。

她把所有的精力都放在了学生身上，房间里塞满的都是学生的资料。

她也不关心自己的身体，最终病倒入院，简直是燃烧生命当着教师。

而监察委员会最终也没有认可阿久津的教学方式，命令她离开了学校。

阿久津献祭了自己，甚至可能是整个教师生涯，也要传达出的自己对于教育的看法，引人深思：

教育，绝不该是一座温室乐园，而应是一条布满荆棘的战士之路。

一路上那些无法打倒我们的磨难，最终将让我们愈发强大。

但在现实中，不可能有阿久津这样如神一般无所不知、无所不能的教师；

因此把她那样极端的做法，应用到我们的学校里，当然也是不合适的。

但之所以获得观众一边倒的支持，取得豆瓣 8.9 的高分，是因为道出了“成人世界的残酷”。

社会要比教室复杂一百倍。

教室里的人，有极少数可以成为这个社会的精英，进大公司，过上层生活。

享受特权。

即使生病了也不用排队；去迪士尼也可以从专属通道进入，就可以玩到普通人需要排一整天队的热门游戏。

而且，那些享受特权的人，希望其他人可以永远愚蠢下去。

那些愚蠢、懒惰的人，将会永远接受社会的差别待遇和不公平。

因此，就从现在开始，用成绩决定排位和座次。

《女王的教室》就是这样通过负能量的方式，传递正面价值。

现在，回到开头的问题：

同意像阿久津这样的老师获得惩戒权吗？

我的回答是，不同意。

理由也很简单。

我们也有资格，过平庸的生活。

,