北京私立汇佳学校是贵族学校吗（北京市私立汇佳学校）

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今天让播播老师为大家介绍中国历史最悠久的IB学校——北京市私立汇佳学校

京市私立汇佳是全中国第一批私立学校。1997年开始做IB项目，又是中国第一家私立IB学校。经过了20年的发展，现在是全IB学校，也就是说从3-18岁一贯制的IB教育，全部授权到私立汇佳的幼儿园、小学、中学一直到高中。

课程介绍

1. 小学IB PYP课程：

课程面向5-12岁适龄儿童，旨在培养具有质疑能力，有知识并且懂得关爱他人的年轻人，通过跨文化理解和尊重去创造美好、和平的世界。

学校小学部提供经IBO授权的PYP小学项目，课堂采用中外教双配班模式进行双语教学，中外教班主任共同备课、融合教学、分享合作，强调“双母语”的教学理念，两种语言的教学时间各占50%，均由母语教师授课。

2. 初中IB MYP课程：

学校为7-9年级学生提供经IBO授权的MYP项目，旨在为学生提供学术挑战框架，鼓励学生理解传统学科和现实世界的联系，成长为有批判意识和反思能力的思考者。按照IBO要求，学校MYP开设了八大学科组，学科间通过三个基本概念和六个全球背景联结起来，各学科组具有同等重要性。

除MYP课程，学校选修课程丰富。包括科学实验、摄影、英语提升、数学竞赛、设计、文学赏析、法律、法语、西班牙语、韩语、信息素养等，全面满足学生兴趣发展与个性化需求。

在MYP的最后一年，每个学生需要参加一项社区设计，以测试学术知识及掌握的各项技能，社区设计课题的目的在于鼓励学生：1）参与一项持续的、自我引导的探究；2）通过深入调研，产生具有创造性的新见解，并深化理解；3）展示要经过一段较长时间才能够完成一项课题所要求的技能、态度和知识；4）在各种情形中有效地进行交流；5）通过学习或作为学习的结果，展示出负责任的行动；5）欣赏学习的过程，并为自己的成就感到自豪。

3. 高中IB DP课程：

学校为10-12年级的学生提供经IBO授权的DP项目，DP项目致力于培养具有终生学习能力的国际公民，具有和谐均衡的课程体系、严格的评估，是目前影响最大的国际化课程，该课程使不同国家的中学生都能在同样的教学大纲、同样的评估方式下取得同样价值的文凭。学校所有DP授课均为英语授课（中文课除外），学生在高一阶段先进行为期一年的Pre-IB学习，高二正式学习IB课程，高三参加IB全球性统一考试。

DP考核方式。DP课程体系包括三大核心课程及六大学科组，学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，如果未在艺术类选取，则须在其他5组中任意多选择一门课程，其中至少3-4门高等级课程，2-3门标准级别课程，每门满分7分，加上EE、TOK、CAS的3分，总满分为45分，获得24分可获得IB文凭。

招生详情

小学部PYP班额：20人/班，其他年级如有空余学位，实行滚动招生政策。

中学部班额：25人/班，MYP起始年级(七年级)及DP起始年级(十年级)除本校自升生源外，学校仅提供少量学位给外校申请入学的优秀学生。

在2017年申请美国大学的学生中，49%进入美国前60大学。申请加拿大的学生67%被加拿大前十院校录取，申请英国的学生75%被英国前30大学录取，申请澳洲的有67%被澳洲五星大学录取，2017年届毕业生的早申率高达92%，申请专业接近40个，其中包括芝加哥大学、哥伦比亚大学、多伦多大学、巴斯大学、悉尼大学等。

学费：小学12.8万/年、初中14.8万/年、高中17.8万/年

分层走班的差异化学习

从IBPYP项目过渡到IBMYP项目是一个重要阶段，因此，汇佳把六年级作为一个过渡学期，汇佳为7-9年级的学生提供MYP项目。在小学项目中，教学与学习是基于概念的和超学科的，主要由超学科教师进行授课，进入MYP项目，授课形式从超学科的教学模式过渡到注重学科和跨学科的学习模式。

汇佳MYP项目采用个性化的教学模式，从全英课堂到双语课堂分层教学。汇佳初中阶段开始实施走班制的形式，以适应学生各自不同的学习需要。据汇佳老师介绍，若学生有需求，他们也会为学生提供定制化的教育或特需课程。

此外，了解到汇佳在图书馆学习上同样采用探究式学习的方式，为孩子们提供了丰富的探究资料。图书馆的老师会和学科老师进行配合，使得孩子们对知识的掌握能够融会贯通。比如，栖息地的学习，就需要学生自己在图书馆内寻找相关资料，再进行阅读，从而提升学生对动物保护的认知，提高环保意识。

同时，PYP图书馆内中文资料占比在65%，英文资料则为35%，会通过划分区域来整理安排书籍，以及记录单的形式分年级设置。汇佳老师认为学好母语才能为理解第二语言打好基础，也是为之后的课程学习打地基。

在培养学生阅读兴趣这一方面，对于年级较小的孩子，图书馆的老师会组织阅读讲故事，以轻松简单易懂的方式，慢慢培养孩子的注意力。然而面对分级阅读这个目前较热门的阅读方式，范老师则表示了不同的观点。

在她看来，孩子的认知和个人兴趣是存在差异的，只要是孩子能看的懂的书籍，都会鼓励学生去阅读，学生学会选择自己要看的书籍并知道这本书籍讲的是什么才是最重要的。

其实，无论是超学科、跨学科或是探究式教学，都是以培养学生的思维能力为本质。重要的是激发学生去深入探究，不仅停留在表面知识。

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