说文解字234课(说文博物从册)

大语文是什么?

大语文,是指全科语文,是一套将中华文化、人文思想及自然百科能全息化、无缝链接化,超越学科的完整认知体系

很多语文老师一直以来都有一个疑惑:语文课堂,到底是讲知识还是讲字词?

其实“知识”与“字词”应用并不矛盾,反而这么多年的语文课,过多讲词句,少了知识,而现在一些大的教育企业,其所谓知名大语文,太偏重于文学,把大学文学课前移至中小学课堂,都偏离了大语文(全科语文)的正轨。

真正的大语文,就将百科知识按照汉字属性归类无缝贯穿在整个汉字识、读、写学习过程中,可更容易理解天文、地理、人文、科学、生物、数学、物理、化学、音乐等无缝化链接知识;达到学一科(语文),可以得五科(历史、地理、自然、生物、政治)。

大语文是全科教育,也是对人文历史、自然百科的通识教育;是素质教育,是STEAM教育,是应试教育,是学校教学辅助教育。

《尚书·多士》:“惟尔知惟殷先人,有册有典。”

上一篇文章讲到“典”字

看《典籍里的中国》,以“典”的汉字思维为例,大语文可以这样学

这里就讲讲“册”,

谈谈与册有关的小知识、字词成语诗句,

以及与“仑”字之间的逻辑关系

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册,编简名册,象编简册形

“册”,象形独体文,象其简札一长一短,中有二编之简册形。

本义:简册,书简。古代文书用竹简。编简名为册,后凡簿籍均可称“册”。

“册”引申用为:

① 古代称编串好的竹简,现在指装潢好的纸本子:纪念册,花名册,画册。

② 量词,指书籍:一册书。

③古代帝王祭祀天地神仙的文书或封爵的诏书,赐封:如,册文(册命、册书等诰命文字,简称“册”),册命,册封。

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古代称编缀竹简成书为“册”。

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简“册”的制作

至少从三千年前的商代开始,中国人就将竹木制成的“简”“牍”和丝织品“帛”作为主要书写载体,尤以简和牍的使用最为广泛。因此,我们将简帛出现以后,至纸张广泛使用(4世纪中叶)之前的时代,称为“简帛时代”。

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竹简制作过程

“册”,由竹简或木牍编制而成。

以材质划分:简为竹制,牍为木制;

以形态区别:呈细长条可供书写一两行字的是“简”,幅面宽大,可供书写多行文字的是“牍”。

以地域域区分:南方出土的多是“竹简”;北方出土的则以“木简、简牍”为主。因地制宜。

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竹简编制成“册”

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木牍编制成“册”

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懂“册”要知“仑(侖)

【仑(侖)】=【亼 冊】,会意,亼册为仑(侖)。亼,象尖顶屋形,有屋下“聚集”之义。在尖顶屋【亼】下聚集一圈圈依次卷起之【册】为【仑(侖)】。【仑(仑)】叙也,亼册而卷之仑如也。从亼册。聚集简册必依其次第,求其文理。

本义:卷之册,有“理,条理,伦次”之义。

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亼册而卷之为【仑(侖)】

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亼册而卷之为【仑(侖)】

【仑(侖)】展开之册依次一圈圈卷起。

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懂“册”知“仑(侖)”,二者相对而言

“册”、“仑(侖)”的汉字思维关系:

【册】、【仑(侖)】 相对,二者是一组“独立统一”的思维关系。

相同:【册】与【仑(侖)】均为竹简木牍编制而成之“册”;

不同:【册】是展开展平之册,【仑(侖)】是卷起成圈之册。

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知道【册】、【仑(侖)】的不同自然特性,在其构成“合体字”字义会体现不同思维比喻表达——

【册】关联构成字及思维表达:

【册】-(常)册删策(笧)-(次)仑(侖)珊栅-(通)姗跚

【册】关联构成字:典删珊栅-姗跚

【典】=【册 廾】

说文解字234课(说文博物从册)(12)

【删】=【册 刂(刀)】,以“刀”削“册”为删,用“刀”削去简“册”书上有错之处为删改、删除。

“刀笔吏”:古人用简牍时,如有错讹,即以刀削之,故古时的读书人及政客常常随身带着刀和笔,以便随时修改错误。因刀笔并用,历代的文职官员也就被称作“刀笔吏”。

【栅】=【木 册】,木栏栅,用“木”板制成象“册”形围起来为木栏【栅】。

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木栏栅

【珊】=【王(玉) 册】,

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【姗】=【女 册】

《说文》:姗,诽也。从女,删省声。与讪略同。

《汉书·异姓诸侯王表奏》:“因矜其所习,自任私知,姗笑三代,荡灭古法。”

【跚】=【⻊(足) 册】

【仑(侖)】关联构成字及思维表达:

【仑(侖)】=【亼 冊】

【仑(侖)】关联合体字:论轮伦沦抡-囵纶,

【仑(侖)在构成合体字中表达“1.圆圈;2.条理依次有序”之义。

【仑(侖)】-

【论】=【讠 仑】,条理理论。言(讠)之仑条理为【论】,理论、言论

这里的“仑(侖)”以“条理依次有序”定义表达言语理“论”。强调“论”是有条理分明、次序清晰的言论、理论。

由此组词:言论、理论、辩论、论辩。

【轮】=【车 仑】,车之仑为车【轮】

这里的“仑(侖)”以“圆圈”定义“车”构成物来表达车“轮”之义。

由此组词:车轮、轮转、转轮

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车轮

【伦】=【亻 仑】,人(亻)之仑条理为【伦】,

这里的“仑(侖)”以“条理依次有序”定义表达人“伦”次第有序。

由此组词:人伦、伦理、伦次、

【沦】=【氵 仑】,水(氵)仑为沦,小波为沦,沦波,一圈圈的水波纹。沦、伦也。水文相次、有伦理也。小风水成文。转如轮也。没入水中,泛起一圈圈的小水波纹。

这里的“仑(侖)”以“1.圆圈;2.条理依次有序”纹理定义“水(氵)”表达一圈圈的小水波纹“沦”,由此组词:沦漪。

同时,沉没入水中,会泛起一圈圈的小水波纹“沦”。由此组词:沉没、沉沦、沦没。

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“沦”为一圈圈小水波纹

【抡】=【扌 仑】,手臂用力旋动:抡刀。抡拳。

形声。从手,仑(lún)声。本义:挑选,选拔。抡,择也。——《说文》

这里的“仑(侖)”以“1.圆圈;2.条理依次有序”纹理定义“手(扌)”行为,而产生“手臂用力圆圈旋动”抡物之义,由此组词:抡刀、抡拳。

同时,手从“条理依次有序”之“仑(侖)”中择选而有“挑选、选拔”之义。

【囵】=【囗 仑】,囗仑为囵,

这里的“仑(侖)”以“圆圈”完整定义“囗”圈内“完全整个物”。

由此组词:囫囵、囫囵吞枣。【囫囵】意思是整个儿,完整的。【囫囵吞枣】把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。

【纶】=【纟 仑】 ,纟(糸)之仑条理为【纶】,经纶、纶线、垂纶

形声。从糸(mì),表示与线丝有关,仑(lún)声。本义:青丝绶带,古代官吏系印所用。

纶,青丝绶也。——《说文》。按,秦汉百石官佩此绶,非经纬织成,但合青丝绳辫纠之者,所谓宛转绳也。

唐·胡令能 《小儿垂钓》:蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。

南北朝·吴均《与朱元思书》:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

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【册】相关诗文以及成语

【册】相关诗文:

① “册”作“书籍书册”义——

《尚书·多士》:“惟尔知惟殷先人,有册有典。”

这里的“册”指书籍书册,古代称编缀竹简成书册。

宋·陆游的《金错刀行》:千年史册耻无名,一片丹心报天子。

这里的“册”指书籍书册,“史册”指史书,记载历史的书册。

“册”指“册封”义——

唐·贾岛《送于中丞使回纥册立》:君立天骄发使车,册文字字著金书。

这里的“册”指册封,“册文”特指皇帝的册立诏书。

唐·陈鸿《长恨传》:“明年,册为贵妃,半后服用。”

这里的“册”指册封。

“册”指“计书册数量”义——

清·梁启超《谭嗣同传》:“且携所著书及诗文辞稿本数册。”

这里的“册”指计算书本数量的单位。

【册】相关成语:

① “册”作“书籍书册”义——

【连篇累册】同“连篇累牍”。

累:重叠;牍:古代写字的木片;册:木牍或竹简编制成册。形容篇幅过多,文辞冗长。

出自《隋书·李谔传》:“连篇累牍,不出月露之形;积案盈箱,唯是风云之状。”

【梵册贝叶】指佛经,佛经原本多用梵文写在贝多罗树叶上。

出自清·龚自珍《正<大品弥陀经>魏译》:“梵册贝叶,以意增损,以意排比,以意合之分之,译者从而受之。

“册”指“册封重要文书”义——

【高文典册】指封建朝廷的重要文书、诏令。

出自晋·葛洪《西京杂记》第三卷:“军旅之际,戎马之间,飞书驰檄,用枚皋;廊庙之下,朝廷之中,高文典册,用相如。”

例子:不知古之闻人,何乐辍其高文典册,而以翰墨为游戏也。(清·高尚缙《万国演义序》)

【高文大册】原指朝廷发布的重要文书,如诏今制诰等。引申为经典性著述。出自宋·汪藻《<苏魏公集>序》:“一时高文大册,悉出其手。”

“册”指“计书册数量”义——

【人手一册】人拿着一本(书)。多形容书的读者多。

语文教育目的:是阅读、理解及表达,包括书面表达及口语表达。而语文的基础,归根结底落在字、词、句的理解与应用,核心是对文字的理解与应用。

古汀大语文核心理念: 汉字物联,知识万通

基于“汉字”内在思维逻辑关系,以“汉字”为基础关联形成“文-字-词-成语俗语 -句-短文-诗文章”,形成一个个相互关联的主题汉字及主题人文历史、自然百科知识包,建立起与天地自然万物关联认知,从而了解认知天地之间的人文历史、自然百科知识。

如此,既可达到语文学科的学习目的,也可达到了解认知人文历史、自然百科通识知识的素质教育目的。同时,还可以成为学校教师语文辅助教学的有益补充。

大语文体系就是通过对“文字”所承载的人文历史、自然百科知识的学习理解,以达到对人文历史、自然百科的通识教育;是素质教育,是应试教育,是学校教学辅助教育。

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