怎么让孩子自然学习加引导就好（孩子学习不太好）

本文由“教育畅谈－文墨”原创

面对孩子的学习，很多家长都很挠头，原因自然是孩子学习成绩不太好，愁坏了他们。作为家长，往往不到最后，都不会对孩子轻言放弃，为人父母的心情很多人都能感同身受。

这时，有些家长就会想方设法帮助孩子提高成绩，自己指导不了，那就请家教或者给孩子报课外辅导班。目前，这已经成为家长帮助孩子提高成绩的最后一根稻草。

对于孩子学习成绩平平，很多家长心里都清楚，孩子主观学习意识不强是主要原因，就如家长经常数落孩子，一点上进心都没有。

面对孩子这样的学习态度，家长只能采取死看死守管教办法，以此来强制孩子学习，但是，这样的办法也只能是管住了孩子的人，未必控制得了孩子的心。

1、孩子主观不努力

主观不努力的孩子，往往没有时间观念，学习的时候一拖再拖，家长督促几遍之后，孩子才能坐在板凳上，即使这样，也不能马上投入到学习中去，拿书本准备都要花费几分钟的时间。

家长看到孩子这样的学习状态，心里不急才怪呢！最近这几年，网络发达后，就经常有新闻报道，家长因为看着孩子写作业，被气得心脏病、脑梗发作入院。

家长被气成这样，显然是孩子不听话导致的，可是家长并没有意识到，这样的情况下，无异于两败俱伤。

大量的科学研究发现，人们在被动学习的情况之下，大脑会自动产生抵触情绪，而抵触情绪所带来的后果，就是大脑会进行选择性遗忘。

如此看来，家长在孩子学习主观不努力的情况下，一味采取强制压迫式手段，学习效果将大打折扣，孩子的学习成绩很难有所突破。

2、孩子学习基础差

按理来讲，孩子的学习是要有连续性，知识也是一环扣一环。因为孩子最开始学习的时候不努力，随着学习的知识越来越多，加之前面知识撑握不牢，学习起来就会吃力，正所谓基础不牢地动山摇。

孩子对于这样的学习困局，如果没有触底反弹的决心，是很难迎头赶上来的。相反， 会让他们对学习失去兴趣。如此一来，学习上遇到的困难就会越来越多，这时，他们就会对自己的学习失去信心。

孩子每天看着大量的习题，当无从下手的时候，自然而然也就崩溃了，就像基础不牢的大楼，遇到一场大风就轰然倒塌。孩子的学习也是一样。

3、孩子偏科导致

在孩子的实际学习中，我们会经常发现，有一些孩子偏科比较严重。偏科的结果就是总成绩不高，虽然优势学科单科成绩比较突出，但也无法挽回大局。

出现这样的情况，因为有的孩子头脑灵活，比较聪明，对理科类比较感兴趣，比如，数学、化学、物理学科，这些学科都学得不错，而对于语文、英语学科，记忆性的更多，这样的孩子就相对排斥，所以成绩就低。

还有一些孩子，头脑不是非常灵活，特别喜欢死记硬背，相对而言，语文、英语学科成绩较高，而对于数学、物理、化学就比较差一些。因此，偏科也是导致孩子学习不太好的一个因素。

这几种情况，是孩子学习不好的主要原因。那么，对于家长除了给他们报补课班，还能做些什么呢？其实，家长永远都是孩子坚实的后盾，只要在孩子学习上花费一翻功夫，终究会看到孩子的进步。

对于学习特别优秀的孩子来说，家长基本上都不用操心了，对于学习太差的孩子，有时家长也感觉力不从心，对于学习中等上下的孩子，相对而言，家长帮助他们提高成绩，发挥的作用就很大。

作为家长，不能认为孩子去补习班就万事大吉，家长还要想着能为他们做点什么，帮助他们在学习成绩上有所突破。

1、利用“强化理论”，通过成绩反馈鼓励孩子主动去学习

美国心理学家斯金纳等人提出一个“强化理论”，他们认为一种行为一旦得到肯定，就会使它得到强化，并使今后重复该行为的可能性增强。

也就是说，孩子的某种行为得到认可时，他们的内心会很高兴，这时，往往可能还会继续去做，以此得到家长的再次表扬。久而久之，这种行为就会演变成一种习惯。

我们生活中，家长可能会注意到这样一个小细节，孩子小的时候，我们有时忙于做某件事情，腾不出手时，让孩子帮忙拿个工具，家长随口表扬了孩子。以后，家长再忙时，他们经常会在你的身边徘徊，就是想帮父母的忙，再次获得父母的表扬。时间久了，孩子帮父母小忙的热情会越来越高。

对于孩子的学习也是一样，“强化理论”就是告诉家长，要经常关注孩子的成绩反馈，每隔一段时间，就要对孩子的学习成果进行总结，并对他们取得的点滴进步进行适当鼓励，父母和孩子共同分享进步的快乐。当孩子感受到学习进步的乐趣后，就可能自觉地去学习，慢慢地养成良好的学习习惯。

2、利用“ABC分析法”，提高孩子的学习效率

ABC分析法又称帕雷托分析法，也叫主次因素分析法，是项目管理中常用的一种方法，它是根据事物在技术或经济方面的主要特征，进行分类排队，分清重点和一般，从而有区别地确定管理方式。由于它把被分析的对象分成A、B、C三类，所以又叫ABC分析法。

这种方法用在孩子学习上，一样可以取得不错的效果。现在，家长都有这样一个体会，就是孩子作业量太大了，特别是升入初中，学科那么多，科科都有作业。

孩子回家后先做什么，后做什么，通常情况下，家长和孩子都没有认真思考过。按照我们正常的想法，孩子往往会先做自己感兴趣的学科或者相对更容易的。而把难的或不想做的放在后面。这样的安排会是什么样结果，刚开始孩子精力十足，还是做自己想做的作业，可能效率更高，但到了后期，孩子疲劳了，剩下的作业又不是自己喜欢做的。那么，效率就会很低，效果还不好。

如果家长采用ABC分析法，每天把要完成的作业进行分类，把自己不喜欢或较难的作业放在A类里，把认为可接受的放在B类里，把认为比较轻松的放在C类里，并且，按照ABC的顺序去完成，孩子的学习效率就会大大提高。

总之，家长在孩子学习不太好的情况下，不能坐以待毙，要充分挖掘自己的潜力，找到帮助孩子提高成绩的方法，助他们一臂之力，让他们尽快把学习成绩提上去。