写一篇植物的观察作文三年级（辅导孩子写说明文）

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春天来了，又是开始写植物观察作文的时候了。不少小学生都接到了拿一盆绿植到学校的任务，语文老师也开始教授植物观察法，写好说明文是作文基础，但也绝对不是养一盆花这么简单。怎样去观察？观察植物的什么部位？除了观察植物每天生长的不同变化，还得观察什么？而且即便是有观察记录，但是最后写成作文该怎么写？这些写作的基础技巧和写作方法，如何让小学生明白？都是家长和老师需要思考的。为什么很多家长有这样的感触：你把作文的句子、提纲帮孩子写好了，可是孩子照着抄，照着编也写不出来。到底是孩子写作能力太差，还是孩子没有理解说明文的写作技巧？辅导过程中，家长该怎么做？解答这些问题，小岛老师想先和家长们说说，为什么要写说明文？

说明文是基本的一个文体，因为我们生活中是离不开说明文的。阅读和理解，写作和应用，都需要说明文来指导我们的生活。比如超市的购物单、产品的使用说明书、药品的说明、玩具的说明等等，我们的日常生活离不开说明文。写好说明文、看懂说明文，都属于语文学习的和教学的目标。开始写说明文的时候，老师往往会通过文具、动物、常见的植物这些和我们生活息息相关的物品来进行讲解。同学们有熟悉感，在进行写作练习的时候，就有接受度。写好植物观察作文，不光是描写植物的形态和生长规律，对于观察的方法也需要熟练掌握。小岛老师分享3个写好植物观察作文的方法，希望能对想写好作文的同学有所帮助。

1、如何积累好观察的技巧

写作文不会写、写不好，有很大程度并不是孩子词语积累差，而是不会观察，也就是我们语文老师常说的，眼睛看不到。对写作的对象不了解，自然就写不好。所以，观察好植物，了解所写的植物，是植物说明文的第一步。我们有些家长和老师，会一开始把植物的样子、特点都和学生讲一遍，聪明的学生会记录老师和家长的话，照着写。这对观察来说，是完全没有效果的。观察植物的技巧除了用眼睛看，还有用鼻子闻，是不是开花很香？有没有味道？还有用耳朵听，雨水打在植物上，有没有声音？最后是用触感来体会，植物摸上去是什么感觉？有刺的，有棱角的植物都是什么触感？这是观察的技巧，体会到了，可写的内容就有很多了。

老师和家长如何引导观察呢？我们不能把所有观察到的内容都告诉学生，而是教给他们怎么观察。看，怎么看？把绿植拿到教室了，每天看吗？都看什么呢？听，植物会说话吗？植物会发出声音吗？这是靠想象力和细心的观察才能得到写作素材。老师和家长把观察的方法告诉学生，怎么观察，得到什么了什么素材信息，也是需要及时引导去搜集的。触感和嗅觉，都是一种观察体验，有的学生会说，没有什么感觉，啥也闻不到，写作练习中能编吗？当然可以，只要在逻辑范围内，我们都可以赋予植物一些新的描写感受。这就是观察的技巧，观察是为了搜集素材，为写好作文做准备。

2、写好植物的形态，抓住植物的特点

说明文最开始练习的是写好植物的形态，一盆绿植，是什么颜色？什么形状的？叶子长什么样？开不开花？写好这些内容，也可以构成一篇植物观察作文，但详略得当的写作技巧，一定是要抓住植物的特点来描写。有些同学在掌握了描写的方法后，从头到脚可以写出几百字的作文，描写一盆文竹。但是文竹有什么特点？全篇是没有抓住的，这就会让老师看完后觉得，学生写了一篇作文，但是对文竹没有留下什么深刻的印象。我们说在植物观察说明文中，多用拟人句、比喻句体现植物的品格，增强作文的寓意。这是对高年级说明文写作的要求，对于低年级的同学，我们只要把植物的形态描写出来就可以了。

一开始描写植物形态，特点很多同学是抓不住的。这里小岛老师分享一个写作方法：对比。比如我们写文竹，文竹和竹子有什么区别？可以先从形态观察上找区别，这样通过对比植物的不同，就很容易抓住文竹的特点了。对比的写作方法，也可以让那个描写对象更生动。当然，在最开始练习对比写作方法的时候，很多同学都会把一篇文章写成两篇作文，上半部分写文竹，下半部分写竹子，区别和特点是写出来了，但作文的结构就分家了，所以先写好对比和植物的特点，老师和家长还是要给孩子们讲清楚，如何做到文章的层次分明。

3、说明文也要有顺序

文章的层次分明，一定是建立在写作的顺序上的。我们描写的对象主体是文竹，那么开篇肯定是以写文竹为主，个体植物的描写顺序是：茎、叶、花、果，这是形态描写顺序。还有空间描写顺序，一盆花丛上到下，从下到上是什么样子？更或者是生长顺序，豆芽是怎么生长的？从一颗黄豆到长成豆芽，每一个阶段的形态是什么样子的？这是生长顺序描写法。把握好顺序描写，才能让植物观察说明文有层次感，一篇作文就不是平铺直叙没有重点。

当然，我们在用对比描写的时候，在某一个阶段，文竹和竹子有什么不同，可以突出文竹的特点，也不会让文章缺少重点了。辅导孩子写说明文，不是养一盆花这么简单，家长们要了解基本的说明文写作要求，才知道如何配合老师，引导好孩子，写好作文。关于写说明文，大家是否了解了呢？欢迎留言评论。