儿童听力障碍对孩子的影响（什么是听力障碍）

一、 什么是听力障碍？听力障碍是指各种原因导致人听觉困难，听不到或听不清环境声及言语声。其程度包括以下几种：

轻度：平均听阈20-35 dB HL，安静环境下谈话没有问题；

中度：平均听阈35-50 dB HL，安静环境下可能听不清谈话声；

中重度：平均听阈50-65 dB HL，安静环境下谈话困难，提高音量后可以正常交流；

重度：平均听阈65-80 dB HL，谈话大部分内容都听不到，即便提高音量也不能改善；

极重度：平均听阈80-95 dB HL，听到声音极度困难；

完全听力损失/全聋：平均听阈大于95dB HL，听不到言语声和大部分环境声。

据世界卫生组织统计,全球人口的5%即3.6亿人患有中度及以上听力障碍，其中儿童有3200万。听力障碍可影响儿童语言能力的发展，妨碍其正常学习和生活。

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二、听力丧失对语言和语言的发展有什么影响？

语言和语言的发展都是通过听觉、视觉和触觉来学习的。人们的说话声音属于复合音，由低频、中频、高频构成。

对于有听力障碍的儿童或聋人对声音的感受则不同，多数感觉神经性耳聋患者，只能感受、传递低频的声音，而不能感受中频、高频的声音。

聋耳就相当一个滤波器一样，只能听到正常语音的某一部分,能听清楚声音是听懂语言的关键，在听清楚的基础上,还要经过学习，才能真正理解语言，所以只能听到声音而听不清在说什么。

三、不同程度的听力损失对语言发展的影响如何？

据相关研究表明，耳聋程度越重，语言障碍越明显，具体表现如下：

1. 听力损失25dB以下，一般无语言障碍，不影响正常的言语交往。

2. 平均听力损失26-40dB，对一般的说话声听取没有困难，如果婴幼儿有此程度的听力损失，就会不同程度地影响语言。

3. 平均听力损失41-55dB，对普通音量的说话声感到听辨困难，如发生在婴幼儿期可导致语言发育迟缓，影响幼儿的语言学习。

4. 平均听力损失55-70dB，对大声说话听辨困难、不易理解，如发生在婴幼儿可导致语言明显迟缓，且发音异常。

5. 平均听力损失71-90dB，对较大的声音可有声感,但不能分辨言语声，可导致语言障碍。

6. 听力损失90dB以下，语言障碍明显，不能通过听说进行正常的社会交往

四、听力障碍儿童如何训练听力？

01 声音刺激训练

训练目的：在听力障碍儿童佩戴助听器后唤醒其听觉，培养听力障碍儿童注意声音和聆听的习惯。

训练用具：可选用语言障碍诊疗仪、多媒体等，社区可以根据条件使用哨子、喇叭、锣鼓等发声器具进行训练。

训练方法：根据听力障碍儿童听力损失的分贝数来选择声音刺激的强度。如果儿童无反应坚持用较大声音刺激其听觉器官。如听力障碍儿童对声音有所反应，可适当降低刺激强度。

一般每次训练几分钟到十几分钟，一天训练几次。可把康复用具分为高频音和低频音交替训练。训练过程中，要注意听力障碍儿童的心理特点，设计和使用其感兴趣的方法和游戏，如电脑动画、电脑互动游戏、听鼓拨珠、捉迷藏、节目表演等。同时，还要进行辨别声源方向和配合测听的训练

02 音乐刺激训练

训练目的：让听力障碍儿童充分利用残余听力，尽量多地接受外界的声音刺激。

训练用具：钢琴、电子琴、多媒体中的录音程序、音乐CD、录音带等。

训练方法：与听力障碍儿童一起听音乐、歌曲，一起随乐曲拍手、跺脚、点头等，用和谐而有规律的声音刺激听觉器官，让儿童感到乐音很好听，培养其辨别不同的音色和音调的能力。根据听力障碍儿童的心理特点，可设计和使用击鼓传花游戏、听音击鼓游戏等，增加训练的依从性。