幼升小小班（小太阳班幼小衔接班）

8月，我们毕业啦，9月我们成为了一名小学生啦。随着毕业典礼的如期开展，可爱的孩子们如同稚鹰将飞离我们，转而向他们未来的路途飞去。同时，伴随着他们的毕业，也代表着一学期在紧张又忙碌中结束了。

首先介绍一下我们班级：在本学期，我们班先后共有13名学生加入到我们班，但每个孩子的情况各异：有自闭症儿童，发育迟缓儿童，多动症儿童以及学习或在认知上有障碍的儿童，该班的开设目标是为了帮助孩子进入特校或小学做准备，因此我们开设了语文，数学，写字，绘画，运动，音乐，绘本。同时，班级配备两位教师。刚开始，大部分的同学无法听从教师指令，无法坚持每节课30分钟的安座，上厕所也无法向老师表达，自顾自的冲出教室，当与同学之间发生摩擦或遇到一些小问题不能够表达出前因后果，不知道该怎样正确的与其他孩子表达“我们一起玩”的善意，在初入班级时，不同学生存在着不同的问题。

针对孩子面临上小学的需要挑战的一系列问题，我们在常规上和课程内容做出很多。

常规方面

良好的常规是保证课堂秩序的前提，因此，在常规上训练，贯穿整个半年的学习，常态化的练习。例如，在发现坐姿或站姿标准的学生，我们会立马进行表扬，让其他学生进行模仿，我们也会开展“比一比”的小游戏，以此来纠正学生的不良坐姿或站姿，我们还会进行“排队上火车”小游戏来帮助孩子理解学会排队，在放学时，学生们能够整齐排队走向放学点后等待老师发指令，你还会听到孩子们一起背诵今天学过的知识或古诗呢。

在后期，为了帮助孩子能够将良好的行为习惯泛化到日常生活中，我们也会开始社会实践活动，例如，我们开展了“地质博物馆参观之旅”，一开始，孩子们有些焦躁不安，或紧张的情绪，但慢慢下来，你可以看到我们的孩子在活动中逐渐适应，“排好队，上地铁，过马路，看红绿灯，公共场所不喧闹，安安静静来参观”。

通过不断的努力，我们的课堂越来越有秩序了，孩子们也渐渐朝着我们所希冀的方向发展，瞧瞧我们的孩子，在课堂上，偶尔你会看到孩子举手：老师，我想上厕所。也会看到当老师抛出一个问题后，学生踊跃举手，急于表现自我，上课不小心迟到了，你会看到孩子们在门口大声喊报告，等待老师的批准，在课间，你会看到孩子们玩成一团，释放自己的天性

课程方面

在语文课上，针对拼音板块，我们专门开设晨读，通过“开火车”，齐读，分组竞赛，学生领读等不同模式来进行拼音练习，通过种种活动，减轻孩子学习的枯燥，调动了学习的主动性和积极性，在反复的活动中，孩子们也能将拼音读顺畅了。由于每个孩子的能力不一样，我们也会进行个性化学习，在数学课上，我们会设置不同难度的问题让每个孩子都尝试去回答问题，鼓励每个孩子去展示自己，教师也会及时进行奖励对孩子的行为进行强化，增强孩子的自信心以及通过对话增强孩子的语言能力。在绘本，音乐，绘画课程中，通过课程，培养发展孩子的兴趣爱好，在绘画课上展示自己的作品，孩子们学会了欣赏他人作品，在绘本课上倾听故事后主动与他人讲故事，不仅锻炼了孩子的语言组织能力，也让孩子拥有去分享的动机而学会倾听，在音乐课上，各式各样的手势舞让孩子们学的不亦说乎，在各种表演场合，都能看到我们班孩子的表演。在运动课上，我们设置格式各样的单人竞技游戏和团体合作游戏，在游戏中，锻炼了孩子的身体协调能力，也能够培养孩子的团结合作能力，同时能够帮助孩子融入集体。

通过半年的集体生活，孩子们彼此建立了友谊，在下课的时候一起追逐游戏，谁如果请假不在班上，其他孩子也会询问班主任，“今天谁谁没有来”，挂念着同学，周末时间也能一起邀约外出玩耍。为他们在接下来的小学生活奠定了基础。

扬帆起航，希望我们的孩子面对新的环境能够迎接挑战，成为一名合格的小学生。

来源：长沙市星苑儿童康复中心