大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)

在北大读大一的姨侄儿张昊天(2021年高考物理向武汉最高分)寒假归来,来家做客,聊起学在燕园的种种情况。我也分享了自己曾在燕园盘桓研修的经历,谈“大学之大乃大师之大”的道理,并以下文为证。翻出来与大家分享。

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(1)

“盛年不重来,昨日难再见。常思圆旧梦,每盼谱新篇。振衣博雅塔,濯思未名边。 辞别来时路,别有一片天。”带着些“朝圣”和“圆梦”心理,我参加了此次北大为期一周短训。已历不惑之年,每有认识登顶、无从超越的困惑,但又不甘心“仅止于此”。荀子提出“虚壹而静,谓之大清明”,意思是说只有虚心、专一、安静,才能达到认识上的极其透彻、没有遮蔽的境界。带着解惑的虔诚,我聆听了大师们的讲座,既体会到“浓妆淡抹总相宜”的风格特色,又领悟到了“柳暗花明又一村”的境界人生……正是好课如诗、妙语解颐!

潮平两岸阔 风正一帆悬

诗人王湾用这两句写出了恢弘宽广的心胸和气度,良好的环境和正确的前进方向,以及无边无涯望不尽的灿烂前景!在岳庆平、温金玉、程郁缀三位老师的课上,我都感受到了这份“宏阔”——

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(2)

岳庆平讲出了国策的宏阔:说机遇激情四溢,话挑战发人深省;谈创新踌躇满志,议民生满怀深情……岳教授以理念解读启迪政策认知:地区有差异,扶贫求精准;发展重民生,社会尚公平。经济转方式,速度求平稳;体制要创新,结构需调整。指标重绿色,生态更文明;发展有“陷阱”,创新是引擎。农业现代化,科技须革命;一带又一路,贯穿中国心。

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(3)

程郁缀讲出了文学的宏阔:从诗经楚辞到建安风骨,从六朝际会到李白杜甫,从时代地域到内容形式,从山水田园到故乡热土……程教授以诗歌赏析涵养人文精神:“盛年不重来,一日难再晨”,告诫我们惜时如金;“大气方能成大器,有德不必求有得”,教诲我们修身以德;“人生要有提前量,登山要上最高峰”,提示我们立身求远;“土乃华夏热,月是故乡明”,警醒我们赤胆忠魂……

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(4)

温金玉讲出了国学的宏阔:从阴阳五行的宇宙论到天人合一的自然论,从中庸之道的社会观到克己修身的修养观,从孔孟儒学的生命关怀到道家释家的终极关怀……温教授以国学智慧浇灌心灵家园:以虔诚的姿态面对生死,以感恩的心态经营情爱,以辩证的视角参悟世界,以知足的心理过好人生……爱父母、爱子女、爱伴侣、爱自身……推己及人!

溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼

诗人许浑在《咸阳城东楼》中以此联写出了山雨欲来、危机四伏的心里担忧,正如其开篇那句“一上高城万里愁”。虽然视角不一、口吻各异,但于建嵘、周旺生、武和平三位专家忧国忧民的情怀却跃然眼前。

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(5)

“蓬莱文章建安骨,最是动人杜甫心”,被誉为“中国互联网九大风云人物”之一的于建嵘,谈问题至情至性,说对策有板有眼,其文人风骨与“草根情怀”令人油然而生敬畏。从维权、泄愤、骚乱等群体性事件的分类特征,到个体极端事件的一一剖析,让人时而惊心、时而痛心、时而揪心、时而伤心……从“减压维稳”谈到“司法制衡”再到“政治改革”,虽“道阻且长”,但“不无亮色”,最终又使人归于开心。

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(6)

号称“中国立法学之父”的周旺生,一口“湘普”娓娓道出“中国法治当前面临的重大问题”:法律制度规模不够;立法体制存在障碍;政治改革动力不足……轻言细语书生气,嬉笑怒骂皆文章。看穿时事心未死,如何破解路不详!有洞悉时事而无从改变的戏谑,有傲视风物不摧眉折腰的清高,有淤积心底找不准出路的愤懑……沮丧之中有风骨,傲物底下是热肠。

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(7)

如果说周旺生是一介“清流”,那么武和平就是一员“干吏”,从片警到公安局长、副市长,直至公安部新闻发言人,这位学者型官员充满传奇色彩,其授课也注定最有营养。知青苦读高考不第,破案立功发迹进京;临危受命新闻发言,潜心研究著作等身。说学逗唱,情景描述,能穷形尽相;爱恨情仇,案例剖析,能入骨三分。正是“诉惨状百花溅泪,解危机飞鸟惊心”。

采菊东篱下 悠然见南山

陶渊明的这首《饮酒》最能体现自得、闲适和恬淡心境了,与其他专家相比,白彦、臧日宏、李国平的授课显得更加冲和平淡,娓娓道来如话家常,细细听来如品香茗。

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(8)

“以人为本”这一老话题如何谈出新见解?白彦信手拈来、妙语连珠、俏皮生动。“我自横刀向天笑,笑完自个去睡觉”,一张一弛、一庄一谐;“人简单,事简单,人事不简单”,词意互现、言简意丰;“后面有追随者,你就是领导”,化繁为简、明白如话……他讲“南风效应”,强调和风细雨、顺势而为;他说“首因效应”,力戒以貌取人、失之子羽;他谈“庄王折缨”,倡导胸怀宽广、修己安人……

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(9)

臧日宏的《金融发展与经济增长》一课也做到了以简驭繁、深入浅出。从风险、收益平衡解读金融概念,从股票、债券投资分析金融业态,从财政、货币政策辨析金融调节……“伞形信托”、“融资融券”、“金融风险”、“众筹模式”……一系列专业词汇要对一群“门外汉”讲解得条丝缕顺,殊为不易。

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(10)

李国平的《长江经济带与区域经济发展》恰是展开一幅画卷:从中国自然地理“三大阶梯”谈起,追溯工业化历史,分析城镇化现状,解读国际化趋势,大处“落笔”;解释“中等收入陷阱”,畅议发展模式转换,剖析生态环境压力,局部“着墨”;适应经济发展“新常态”,把握国家发展“新战略”,建强城市主体功能区,贵在“点睛”。

莫道桑榆晚 为霞尚满天

以这句诗来评价年逾八十仍洋洋洒洒驰骋讲堂的王俊宜最为恰当,其思路清晰、记忆惊人,令人钦佩,的确值得另起一段。李商隐曾有“夕阳无限好,只是近黄昏”的感叹,但在这位可亲可敬的学者奶奶身上,还是朱自清的翻出那句“但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏”更温暖、更合适。

大学之大乃大师之大什么意思(大学之大乃大师之大)(11)

王奶奶默写2000年至2014年我国经济发展的4组、50多个经济数据,一气呵成;对欧盟28个成员国,前一批、中一批、后一批,谁进谁退、谁起谁沉,如数家珍……博得现场掌声雷动。面对白发苍苍的王静宜教授,你除了赞叹,哪还敢妄称老迈?哪还敢虚言衰退?

经济增长率、失业率、通货膨胀率、出口增长率等分析经济的“四大指标”,内需、投资、出口等拉动经济的“三驾马车”,财政政策、货币政策等调控经济的“两套工具”……王教授一一结合国内国际经济发展实例,来掰开揉碎、细细讲解,是一堂难得的经济知识普及课。

好课如诗,如饮醴泉;虚壹而静,学莫大焉!

2015年11月23日张振宇于武昌

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