高效做课堂笔记的方法（如何做好课堂笔记）

做笔记的底层逻辑是什么？用统一的思维模型，让笔记对学习的帮助最大化，我来为大家科普一下关于高效做课堂笔记的方法?以下内容希望对你有帮助!

高效做课堂笔记的方法

做笔记的底层逻辑是什么？用统一的思维模型，让笔记对学习的帮助最大化！

在我的分享部分之前，希望先向大家说明：

做笔记的方法并不是唯一的，下面介绍的思维模型也不一定契合每一个人的学习习惯，这里只是希望能为大家提供一种可选择的新思路，给同学们带来一些启发。

首先，先问同学们三个问题：

一，你为什么记笔记？--目的

二，你如何记笔记？--方式

三，记笔记和其他行为是否兼容？--配合

第一个问题，对应的是记笔记的目的；

第二个问题，对应的是记笔记的方式；

第三个问题，对应的是记笔记与其他行为的协调配合。

接下来我们一个个分析这三个问题：

记笔记的“目的”是什么？很明显，“记录”只是手段，而不是目的。

我思考了很久这个问题，总结了更深一步的三条目的：

1.信息获取

2.深度记忆

3.归纳整合

接下来我们一个个分析这三条目的，以及每一条目的各自对应的记笔记方式：

第一条，信息获取，对应那些你第一次听到的知识，如果不记，很有可能会错过，比如课上的大部分笔记属于这一类型。

这种笔记，需要的是速度，和与老师的默契程度。因此，这一条目的对应的记笔记方式，就是在课本或笔记本上尽快手写记录。

不过，对于不同科目，可以咨询科任老师或看自己习惯。比如，生物笔记就更适合记在课本上，但化学笔记则更适合记在笔记本上。

另外，不同老师的上课节奏也要纳入考虑。如果老师给的时间够，可以抄完完整的笔记；但如果老师给的时间不够，则要明智地选择记笔记方式，可以记小标题，课后再补充，也可以选择简写。

第二条，深度记忆，对应那些不需快速记录，但需要你理解、记忆的知识。比如语文素养积累，以及单个数理好题的整理，就大多属于这类知识。

这些知识，对应的方式是手写 思考。这里的手写，不需要你像“信息获取”一样运笔如飞。相反，你需要一个较慢的速度，知识真正流进大脑中（同时还可以练字呢！）。

而思考，则意味着你要围绕你所写的东西进行思考，理解，这样才能更好的记住知识，并学会运用他们。

举个例子：进行语文素养积累的时候，我们就可以思考：这个句子的含义是什么？可以引申出什么含义？在哪些题材的作文中可以用？

在手写记忆的过程中，进行这样的思考，同时适当的把自己的思考记录在笔记旁边，不必长，几个字足矣。这样，我们对知识的理解和记忆就很有可能上一个台阶。

第三条，归纳整合，对应那些你可能知道可能不知道，但出于共性或逻辑关系故应该放在一起的知识。比如易错点整理，分题型整理，知识点专题，都属于这一类型。

这些知识，对应的方式是打印/手写并思考。这里有一个值得阐明的问题：为什么不一定要手写呢？因为在整理这种笔记的过程中，我们并不一定要逐字把这些知识背下来，对我们来说，更重要的是找到其中的逻辑关系、思考模式、共性特征。所以剪刀加浆糊/错题打印机在这里就可以派上用场啦！当然，如果你习惯于手写，也没有任何问题。

在这里，思考则是尤为重要的，我们不仅需要思考这些知识点/题目的共性，还需要思考这些归纳出来的内容如何变成考场动作，这一点很关键。例如：做一道电学实验题，你能不能快速判断是否要填写单位？做力电大题，你能不能快速准确列出已知量，并保证写出的答案只有已知量没有未知量？这一系列的问题，实际上涉及到另一个重点，即易错点和错题本的比较，这里就不展开讲了。

举一个例子，对于语文选择题和大题思路和题目，我一开始采用逐字手抄的方式，但后来发现，这些内容其实不需要逐字记忆，只需框架；不是深度记忆，更像归纳整合。因此，不必抄，用mindmap更有用。

这样，我们就把记笔记的目的，方式，及其关系梳理了一遍。当然，记笔记的目的和方式不止，远不止这三组，我们也只是举几个例子，给大家提供启发。

当然，如果你想深入了解这些记笔记的方法，或者直接获取学长学姐思想的精华，也不妨找他们的笔记来看看。

至于第三个问题，记笔记和其他行为是否兼容，这其实也要回到我们记笔记的目的。

举个很有趣的例子，我们的语文老师曾经许多次在讲课时说过一句“名言”：

“为什么都不动笔？听语文课是听讲座吗？记啊！”

然而，她也曾经许多次说过另一句“名言”：

“现在记什么笔记？先好好听我的课！”

上面两句话，让我们觉得上课时有时应该边上课边记，有时则不应该。这二者矛盾吗？并不。

当老师讲到某一个句子，需要我们马上记下来的时候，这就属于信息获取，应该马上记。但如果老师在讲一个她已经整理好的东西，并且说明下课会发课件，那我们就不妨把更多精力放在听与理解上。

将以上内容做出总结，可以浓缩为一句话，它值得你铭记，那就是：Focus on the impact，关注记笔记对学习的效果，而不仅仅是记笔记这一手段。

做笔记的方式与逻辑

以生物学科为例，分享整理笔记的方式与逻辑

首先，生物的笔记宏观上可以分为课本笔记和笔记本笔记。

课本上我们会记录课堂上老师讲的本单元的各种零碎的知识点，还有课后练习题之类的在课本上的题目。

这些题也许对于你来说很简单，但是他们的完整的表述，常常就会以原题的形式出现，所以一定要背熟书上的不管是知识点，还是习题的答案。

对于生物这门学科来说，课本非常非常重要，因此必须要充分利用课本。课上零碎的知识点，记在对应的图片旁边，记在一起，也形成了一个“知识块”。书上的重要知识比如黑体字，还有一些重要定义，常考的句子，一定要圈点勾画，用荧光笔重点标注，有利于快速找到该部分的知识。

而在笔记本上，可以分类记录，我总结为两点：

一，归纳。可以是老师ppt上的帮忙整理的归纳知识点（如各种实验的细节，生物思想方法等），也可以是从教辅书上摘录的，还可以是自己以思维导图形式整理的知识框架·。这种类似的知识框架可以在考前帮助你快速的回忆一遍知识点。

二，分专题的整理。可以按照课本的模块，就将整理的题目部分分为光合呼吸大题，遗传大题，生理大题，生态大题，选修大题等。在遇到一次考试，或者平时练习的模拟卷时候，哪里出现问题，或者你觉得比较巧妙的部分就可以记录在对应的部分，生物重在记忆，这样就有利于条理的记忆，更加容易背下来。

三，错题。不用把每一个选项或者每一个部分都抄下来，抄重点，抄不会的点，有些题目真的是因为一些很低级的错误比如看错等，这样的错误没办法记下来，就不用都贴上去，能够给自己一个提醒就行。记录在本子上的好处就是可以把自己的想法和感悟写下来，标注在对应的步骤下面。

四，易错点。可以把平时做题时易错点一条一条写下来，这里的易错点一定是你看完答案恍然大悟，但是一做就错的部分，很可能就是你知识的漏洞，记下来之后在考前看一遍，非常有助于在考试时快速反应，迅速避开题目设的“坑”。

转自深圳家长派

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