教会学生独立思考的能力（唤醒学生的人格心灵）

当前，许多学校存在一个普遍现象：重视科学文化教育，忽视道德教育。校园的思想品德教育容易流于形式，收不到实效。学生的道德素质参差不齐，个别学生的道德问题令人堪忧。尤其是在中职院校，学生抽烟、打架、早恋等现象较为严重。

同样不可否认的是，社会上屡次爆发的各种负面事件，如幼儿园虐童、医闹医暴、环卫工人被殴打、共享单车被肆意破坏、乱放……都与当事人所接受的道德教育出了问题有关。

学校是培养学生形成良好道德规范、树立正确世界观、人生观和价值观的关键场所，学校的道德教育尤其不可忽视。学校德育工作的开展不容易，尤其是职业学校的德育工作。要改变一个学生错误的思想观念不是开一次座谈会或者记一次大过就能解决的。他们表面上服从你，但内心却依旧叛逆，因此我们开展德育工作也常常治标不治本。

我一直认为，现在，学校德育工作，应该以“唤醒学生的人格心灵”为追求。如何做？必须要从“信”入手。作为老师，我们一定要让我们的受教育者、让学生“信德”。信德，就是对道德的诚敬、敬畏和深信。人一旦没有敬畏之心，往往会变得肆无忌惮、为所欲为。要让学生相信“失去德，就失去了做人的资格”，这样他们才不敢做出“缺德”之事。

广东黄埔卫生职业技术学校是首家推行德能教育的学校。德能即德是能，是道德的能量和能力，是做人做事的观念和能力。德能教育就是德能理念的教育，德能教育是明德教育。

德能教育着重于让学生明德。“德是能，舍是德”，明德“六字诀”就是德能理念的核心。“德是能”揭示了德的内涵、本质和功用，“舍是德”揭示了德的修得和回归的途径。“明德六字诀”切实地解决了“什么是德，为什么要有德和怎样才有德”的问题。

为了让学生领悟道德真理，明德信德，学校定期为学生开展德能教育系列讲座。到目前为止，我们已经开展了30个课题的德能教育系列讲座，内容包括《德能与真理》《德能与明德》《德能与信德》等等。讲座中，我们结合古圣先贤的道德智慧经典，为学生揭示道德真相，并用通俗易懂的生活例子进行讲解，达到融古通今，古为今用。学生在德能理念的熏陶下，在接受德能教育的过程中，逐渐明德开悟，崇尚道德，自觉修身立德。

（配图：黄埔卫校学子聆听德能教育系列讲座）

当学生信德以后，才能做到真修德。在日常生活、学习、待人接物和行住坐卧中，都能恪守道德规范。在无人监督的情况下，仍能坚持自己的道德信念，自我监督，自我约束，自觉地遵纪守法，任何时候都不放松对自己的要求，真正做到慎独。

黄埔卫校教导学生在生活中从以下三方面去修身立德。

第一，孝道感恩。学校给新生们上的第一堂课，就是孝道感恩课。班主任在课堂上引导学生共同忆亲恩，鼓励孩子说出对父母的爱和感恩，并告知学生应该如何身体力行向父母行孝。

2016级一位学生家长曾经跟我们反映，她的女儿以前很叛逆，总是顶撞父母，夜不归宿；加上长辈重男轻女的思想，使她在家里总是沉默寡言，很少敞开心扉。入校后，她发生了天翻地覆的改变。现在她每天都准时给家里打电话报平安，说学校里的趣事。每次周末回家都会主动做家务，帮外婆看档口。过年前还主动回了老家帮忙搞清洁：洗被子、洗抽油烟机、扫地。

学生学会养父母之身，安父母之心，养父母之慧，再将感恩延伸到一切人、一切事，培养了良好的道德品行。以孝敬父母作为突破口进行青少年的思想道德教育打破了以往“流于形式”的弊端。学生既乐于接受，又容易产生共鸣和情感深化，达到了良好的教育效果。

第二，品德规范。我们把《弟子规》作为品德规范的基础。为了让学生更好地理解并落实《弟子规》，学校开设了《弟子规》必修课程，一字一句教学生理解。我们还独立创编了德能教育《弟子规》韵律操，落实到学生的每日两操当中。更重要的是，学生在诵读中，耳濡目染、潜移默化地接受《弟子规》的熏陶，将《弟子规》内容内化于心、外化于行。

（配图：黄埔卫校学生做《弟子规》韵律操）

在长洲岛，居民如果丢了东西，知道是穿着黄埔卫校校服的学生拾到的，就不会担心了，只要去派出所或是学校门卫一问，定能拿回自己的失物。学生在课余时间还会积极参与到长洲岛社区的公益服务计划，如陪伴留守儿童、为社区老人送温暖、为社区送健康、打扫长洲街道等活动。

第三，礼仪形象。黄埔卫校在进行新生教育期间，通过开展礼仪大课堂、德能课堂《不学礼无以立》等形式，教会学生基本的鞠躬、问好礼仪和站姿、坐姿仪态。学校还专门开设了“形体礼仪”必修课程，教导学生在医院、职场等必备的礼仪标准。

（配图：形体礼仪课）

许多来黄埔卫校参观调研的嘉宾都向我们反映，走进校园仿佛进入了古代的书院，因为在这里能感受到淳厚的尊师重道的风气。学生遇到老师，会礼貌地放慢脚步，停在一侧，向老师们微笑、鞠躬、问好：“老师，您好！”

学生去到工作岗位后依然保持这种良好端正的礼仪：遇到领导长辈，主动鞠躬行礼问好；同学、同事见面，微笑招呼致意；遇到患者朋友，亲切主动地打招呼……给实习单位留下深刻的印象。（欧阳焕文 作者系广东黄埔卫生职业技术学校校长、广东省工人医院院长）