艺术教育新一年期许 郭思乐生本教育

深圳市基础教育系统2015年暑期校长“领导力提升”学习会

学校课程与教学的再造十分关键，华南师范大学教授、博士生导师、生本教育创始人郭思乐认为，在他多年的教育研究生涯中，感觉校长什么都可以做，都做得好，唯独困难的是在课堂里做课程。“所以，校长首先要有这个意识，让课程成为工作的最核心部分。但是，很多人几乎不敢去想这个地方可以有什么样的建树。”

课程再造，就是给孩子合脚的鞋

郭思乐表示，课程再造，就是要给孩子们合脚的鞋。“我们的孩子学业负担繁重，不仅孩子非常累，家长也累。”

郭思乐称：“我们现在遇到的现实问题是以课养考，控制了课程，教学代价巨大，后果严重。有一年的高考出了‘把若干个短句子拼成一个长句子’的题目，有了这个高考题就有了这个类型，有了这个类型就有了这个理论，有了这个理论就要有例句来反映，这就是我们现在的课程。大家都认为这种被考试控制的课程要改，但又不敢改，因为怕改了考试会考得‘不咋地’，所以约定俗成至今。”因此，考试的模式让大部分校长、老师都不敢轻易去改变课程，“但是专门做研究的人应该负起责任，在高考不可能改变的前提下，发现一个好办法，可以让学生又不累成绩又好”。

“教”和“玩”，可以兼容和转化

“什么是生本教育？生本教育就是为学生好学而设计教育，区别于为教师好教而设计的师本教育。”郭思乐表示，课程再造的途径是把教转化为学，再把学转化为玩。

“生本教育为什么从一开始，就有了课程与教学根本再造的自觉性，而且不遗余力地推进它，原因是为了让学生好学而设计的教育。而在实际教学中，无论是原有的教育方式，还是教育改革中存在的问题，都指向学生仍然不好学。”郭思乐说。

郭思乐引述了一位香港校长讲的故事：“一堂课的老师病了，请一个代课老师来看管学生，这位老师要求学生：玩什么都可以，就是不要吵。学生玩呀玩，声浪越来越高，代课老师就干预了，说：‘你们再吵，我就讲课了。’这立即把学生们‘镇’住了——原来学生最怕的是老师讲课！这是因为学生的天性是‘玩’，也就是进行他们自主的、生动活泼的、创造思维的、快乐无比的活动。”

郭思乐认为，“只有充满了这样的活动，学习之树才能长青。‘玩’的主体是学生，‘教’的主体是教师，‘教’不能直接转化为学生的‘玩’，但‘教’和‘学’有内容上的联系，所以‘教’可以转化为‘学’，‘学’的主体是学生，他们能将‘学’转化为‘玩’。这就是说，貌似距离遥远的‘教’和学生的‘玩’是可以兼容的，可以转化的。”

教师要做的,是“寻根”和“给根”

在把“学”变成“玩”的过程，郭思乐认为只要做一件事，就是寻找根基。

他表示，所谓根基，它的形态非常小，非常简单，用6个词概括它就是“根本”、“简单”、“开放”。“找得到根本就找到简单，当找到根基的时候，就又得到另一个幸运，它为我们空出了许多时间和空间。”

郭思乐指出，“我们把根基称为‘慧根’，什么是慧根呢？举一个例子，教师要讲多边形的内角和，只要问孩子们一个问题——‘你们此前学过的最接近的知识是什么？’然后再问，‘如果你走到了陌生的地方，你会怎么想呢？’孩子们说：‘回到熟悉的地方去。’”郭思乐表示，这两个问题，就是全部的根基。第一个问题可看作是知识之根，第二个问题反映的是人性之根，这两个根是可以“加”起来的。因为知识是人创造的，是用来描述人的世界的。

在课堂上，教师要做的就是“给根”，在这样的“寻根”过程中，每个教育工作者的所学所思，都能派上真正的用场。可见，所有的教师都可以从这样简单的“游戏”入门，并和学生一起成长走向教育的精深。

□ 本报记者 李若清