谈谈青年大学生如何学史明理（史爱武自学大学生的重要学习方法）

来源于计算机大学生

大学大学，大不了自己学！

说这话的大学生，心态不错，但是有种被逼无奈的意味，究竟什么让大学生要自学呢？在知乎网站上，用“自学、大学生”关键词来查询，可以查到很多关于“为什么很多大学生上课不听讲，只靠空余时间自学”相关的问题和答案。原来，翘课、上课玩手机、上课睡觉等不上课或者不听讲的行为让大学生不得不自学。

不过，自学确实是大学生要主动锻炼并提升的重要学习方法，自学能力也是大学生学习和发展所必须具备的基本能力之一，也是最重要的能力之一。毫不夸张地说，所有优秀的大学生都是自学能力相当强的那些人。

自学，并不是不上课或不听讲的借口

有些大学生会说：“我上课不听讲，下课自学呗。”这句话至少有三个现象级问题值得我们深思：

一是，为什么现在很多大学生不愿意上课或者不听讲？

二是，不上课不听讲的这些大学生真的会课后自学吗？

三是，自学为什么应该是大学生的重要学习方法？

现在的大学生为什么不愿意上课或者不听讲呢？网上可以看到各种各样的吐槽，不外乎两个方面的说法，一是老师的问题，二是学生自身的问题。说老师问题的那些人，他们的理由主要在于讲课进度太快、内容太难；照本宣科地读PPT、讲课不吸引人；讲课经常穿插很多课外内容，等等。

不排除某些老师讲课缺乏技巧性，但是我个人认为绝大多数老师对所讲的课程内容和知识还是很熟悉很懂的，就算学生在有些课堂上没听明白没搞懂，并不就是说老师的水平有问题，或者老师自己都没搞明白。大学每学期开设的课程比较多，大学老师上课一般都讲课进度比较快，每堂课讲的内容比较多，不可能像高中阶段一样“掰开来、揉碎一点点地解释”，而且大学课程内容本身也有一定的难度，特别是计算机等理工科的专业课程，相对于人文社科类专业更是难度大些。

所以，学生在课堂上就能全部搞懂还是比较困难的。但是，这不应该是“上课不听讲”的理由，更应该是“上课没听懂，下课更要自学”。

“讲课不吸引人”，这句话是有参照物的。相对于上课微信聊天、打游戏、刷抖音、刷视频来说，专业性比较强的课堂内容肯定是没啥意思的，更谈不上吸引人，如果学生没有一定的自制力的话，更是一种“催眠曲”。当然，大学课堂有些课程还是会吸引人的，比如厦门大学易中天老师讲三国、华中师范大学戴建业老师讲唐诗、中国政法大学罗翔老师讲“法外狂徒张三”、复旦大学王德峰老师讲哲学……所有这些网上热捧的课程基本都是人文社科类的。

到目前为止，还没看到哪个高校哪个教授能把理工科的课程（比如高等数学、高等物理、计算机操作系统等课程）讲得像人文社科类课程那样让人浮想联翩、热血沸腾。理工科的课程比较公式化、逻辑性太强、数理思维要求高，不可能有太多的想象空间。能够把这些公式或技术的前世今生相关的人和事、相关的历史讲解清楚就应该是相当不错了，严格说，这些内容还是属于技术史的范畴，还不是属于具体这门技术课程的内容。

所以，理工科的讲课内容要想能“吸引人”，可能不能完全指望讲课人，更多要靠听课的大学生本身。只要大学生有学好这门课程的决心，自然会在课堂上专心听课，用心理解这些枯燥的公式或技术；甚至为了帮助自己在课堂上能够快速理解老师的讲课内容，他们还会提前预习；就算在课堂上还是没听懂，下课了也能向老师问问题来帮助自己理解，或者通过自学来搞懂的。

“讲课经常讲些课外的内容”，这个说法我们必须正确理解。有的大学生习惯了高中阶段的讲课方式，没有及时转变思维，大学老师在课堂上穿插讲解一些时事政治或者个人的经验之谈等课程思政内容，他们就认为是“没有价值、浪费时间”。

实际上，课程思政内容是大学课堂上很重要的一部分，也是国家大力提倡的。好的课程思政内容可以帮助大学生在学习专业知识的同时树立正确的观念，端正学习和工作态度，从老师所介绍的经历和经验中学到更多知识。

我一直记得一位毕业多年的大学生在教师节那天给我发的信息，他说“老师，我上过您的课，那门课程的内容我现在基本忘了，但是你在课堂上讲的一些职业素养和职业规划等课外的东西，我却记得很清楚，在工作中对我帮助很大……”,也就是经常收到很多学生的正面反馈，我个人坚信课堂上老师讲的一些课外的内容可能给学生未来的学习和成长带来相当大的影响。

专业知识在课堂上没听懂，可以在课后自学，网络渠道上各种学习资源很多，大学生只要愿意花功夫，很容易通过自学把知识搞懂。但是，老师在课堂上讲的一些课外内容可能是个人多年学习和成长所积累的经验或教训，这些知识可能就是“独此一家，别无分店”。

如果学生能从这些老师讲的课外知识中有所收获，就像武侠小说中描写的“武林高手把几十年的功力直接从天灵盖灌输给你”，你不需要真的摸爬滚打、一次次碰壁失败后才懂得这些经验和教训，少些试错成本、少走很多弯路。

所以，大学生不愿意上课或者上课也不听讲，更应该多从自己身上找原因，主要还是因为自己的自制力太差、外界的吸引力太强、手机的诱惑太大。很多学生在课堂上用手机聊天、刷抖音、打游戏、看视频，等等，这也就是为什么有些高校或（老师）在上课前要求把手机集中收起来，不让学生有手机玩。没了手机，可能对上课听讲有一定地改善。但是，还是会有一些学生上课趴着睡觉。头天晚上熬夜打游戏、聊天或看视频，导致睡眠严重不足，第二天上课自然没有精神，很容易昏昏入睡的。

第二个问题，不上课不听讲的这些大学生真的会课后自学吗？

据我多年的调研了解到，不上课不听讲的这些大学生基本上在课后也没有自学努力把课程内容搞懂搞明白，绝大多数只是在考前才突击自学，应付考试，不想因为挂科而不能毕业。基本上，这些学生也是抱着“60分万岁”的态度。

当然，也有少量同学是为了其它学习目的而没有上课听讲的，比如考研或者学习其他认为重要的课程。对这些学生来说，课堂上的时间并没有浪费，只是用在了他们认为“更重要”的事情上，多少还有些情有可原。不过，这样变相利用课堂时间的人还是太少，绝大多数不上课不听讲的学生只是白白浪费了大好青春。

第三个问题，自学为什么应该是大学生的重要学习方法？

大学阶段是打好专业知识基础的阶段，基础课程、专业基础课程和专业课程都有很多。大学生只靠课堂上的学习时间就能搞清楚所学内容是相当困难的，更需要课后继续花时间自学，把课堂知识消化和吸收。

但是，就算是学会了这些课程知识只能是及格水平甚至最多是个良好。对于很多毕业后要从事专业相关的工作或继续深造的同学来说，课堂或者课程教材上的知识远远还不够，要学以致用，还要课后自学并动手实践很多专业相关的知识和技能。

换句话说，要找一个专业相关的工作（好点的工作），大学课堂上的知识和训练是不够的，大学生要课余自学很多职场上需要的知识、技术、工具、框架或平台。这些内容可能是在大学课堂上老师并没有教的，是需要大学生通过自学方式去了解到要学习什么，并自己学习。

此外，在大学校园中的学习时间有限，在短暂的时间里所学的知识更是有限。培养大学生的自学能力，使其能够独立学习，既能增强依靠自身力量获取知识的信心，为他们更好适应未来社会的竞争奠定坚实的基础，也符合终身学习的大趋势。

总之一句话，自学，不应该是不上课或不听讲的借口！

如果你不愿意上课或者上课也没有好好听讲，多从自己身上找原因，加强自己的自制力，尽快回归课堂高效学习。如果你认为自己课后会加紧自学来弥补的，算了吧，还是不要自欺欺人了。

尽管不能把自学作为不去上课或上课不听讲的借口，但是对于大学生来说，大学四年一定要锻炼和提升自学能力，应该把自学当作大学阶段乃至终生的重要学习方法。通过自学，既能巩固加强我们大学期间所学习的专业知识，也能帮助我们不断学习新知识新技能，不断拓展个人的能力界限，让自己飞得更高更远。