出师表第二课时笔记（出师表教学后记2）

第二、三课时

一、复习导入

二、分析课文

（一）学习第一部分：析形势三建议

1、第一条建议--广开言路

齐读第1自然段，分析当前形势，提出“广开言路”的建议。

①当时的不利条件是什么？有利条件是什么？

不利条件：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”。（客观）

有利条件：“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”。（主观）

②本段提出什么建议？目的是什么？

建议：“开张圣听”

目的：“光先帝遗德，恢弘志士之气”

③作者对陛下进行了怎样的规劝？

不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

2、第二条建议--赏罚严明

熟读第2自然段，分析写法上先提出正面建议，再从反面论述，提出“赏罚严明”的建议。

①本段提出的建议是什么？“赏罚严明”。

②“内外异法”“内外”各指什么？（宫中、府中）建议要如何执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。”

③作者提出怎样的劝诫？

“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。

3、第三条建议--亲贤远佞

熟读3~5自然段，分析人事安排，举荐文臣武将，提出“亲贤远佞”的建议。

①文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。亲贤的作法是什么？好处是什么？

做法：“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。

好处：“必能裨补阙漏，有所广益”。

②武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。举荐将军向宠的原因？具体如何举用？这样做的好处？

原因：“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”。

如何举用：“营中之事，悉以咨之”。

好处：“必能使行阵和睦，优劣得所”。

③第5自然段的中心句是什么？“每与臣论此事”中“此”指什么？“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？

这三个其实是一个答案，即：“亲贤臣，远小人”，故在3.4段的基础上提出第三条“亲贤远佞”的建议。

小结：1~5自然段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

（二）学习第二部分：忆往昔表忠心

1、找出诸葛亮出身，志趣的语句。

出身：“臣本布衣，躬耕于南阳。”

志趣：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

2、诸葛亮“感激”的原因是什么?

“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”

3、哪句话概括了与先帝患难与共的历史?

“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”

4、作者夙夜忧叹的原因是什么?

“恐托付不效，以伤先帝之明。”

5、“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么?伐魏时机成熟的句子是哪一句?

原因：“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。”

时机成熟：“今南方已定，兵甲已足。”

（三）学习第三部分：明确各方责任

分析第8自然段，总结全文，明确各方责任：

1、对“自已”，承“讨贼兴复之效”；

“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”

2、对“贤臣”，扬“兴德之言”；

“若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；”

3、对“后主”，行“自谋”之宜。

“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。”

三、写作特点

1.脉络清晰：分析形势规劝进谏——陈情述志——临表惜别。

2.议叙相间。以议论为主辅以叙事，议论和叙事中都带有浓厚的抒情色彩。

3.骈散结合。全文大都为散句，也夹杂着工整的对偶句和四字句。

四、小结讨论

从全文来看，诸葛亮向刘禅提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？

“亲贤远佞”这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关，因为刘禅是个昏庸之君，只有亲贤远佞，才能听取另外两条建议。

课文分析时，务必要抓住“三条建议”，而“三条建议”中，更要抓住“亲贤远佞”这一条根本性的建议。只有如此，才能把握住全文的重点，使学生在学习起来有重点有层次，方能清晰明了，方便理解记忆。

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