敬畏规则的句子（尊重规则）

“我儿子上周走读了一个星期，天天早出晚归，现在知道违规就会吃苦头了”闲聊中，郑校说起了儿子的糗事，“住宿的时候，因为被子没叠好，被宿管发现，直接停宿一周警告”，我来为大家科普一下关于敬畏规则的句子?以下内容希望对你有帮助!

敬畏规则的句子

“我儿子上周走读了一个星期，天天早出晚归，现在知道违规就会吃苦头了。”闲聊中，郑校说起了儿子的糗事，“住宿的时候，因为被子没叠好，被宿管发现，直接停宿一周警告。”

“那你麻烦了，估计要六点起床给孩子做早餐吧？”我笑着问，作为教育者，我们有共识，孩子破坏规则，就要承担责任。但作为家长，还是觉得这麻烦可能会传递，毕竟孩子读高中，学业为重呀。

“不会，我才不管他呢，自己的事情自己搞定。要不然，这不变成惩罚我了吗？”郑校一脸的欣慰，“你还别说，他自己挺上心，早上六点起床，到外面随便吃个早餐，然后就坐地铁去学校。我觉得这规则挺好的，能倒逼小孩养成好习惯，现在上学前都会把床铺收拾干净，自己的房间也整洁有序了需多。”

“惩罚的效果，还要看家长的水平。”我伸出大拇指，“如果你抱怨规则，或者代孩子受罚，那结果就不同了。”

这倒不是恭维之词。家长对待规则的态度，直接影响着规则对于孩子成长的价值和意义。

学校明文规定，在校午休午餐时，如果三次破坏午休管理规定，将给予停餐处理。规定的条文，简单明确地以文本形式下发给孩子和家长，家长知晓后签名上交，学校才认定通过孩子在学校午休午餐的申请。而且每次违规，不仅仅孩子知道，我们还会通过电话，通过警告通知书等形式告知给家长，让家长配合学校做好遵规守纪教育。尽管如此，当最后停餐通知下发给家长时，有些家长仍然心有不甘，希望学校宽大处理，希望学校再给孩子一次机会等等。理由也是五花八门，比如自己没有认真看规则就签名了，比如自己接送孩子太不方便了，比如都是一些小问题多教育一下就行了。更有甚者，还投诉到教育行政部门，说学校太刻板，太严酷，太不尊重家长实际需求，云云。对于这种情况，学校是坚决顶住，否则，各有各的理由，一个让步次次让步，规则就成了一纸空文。相反，那些坚定尊重规则家长，则以暂时的困难赢取了孩子长远的发展。有一对双职工，孩子被停餐一个月，停餐期间，父母协调分工，中午抽时间回家，和孩子吃泡面，监督孩子午休或者看书，来回奔波与上下班途中。让孩子深度感受自己违规给自己和他人带来的麻烦，尊重与敬畏规则，才能成为孩子的习惯和意识。

如果学校教育充斥了迁就和妥协，教育的权威就荡然无存，家长对孩子教育的责任也无从说起。记得有次收到一份长长的投诉书，后面有十多位家长的联合签名。说是投诉，其实更像是带有强迫意味的建议。学校每年的入队仪式分两次进行，一次在六一节前夕，一次安排在11月的建队节上，这就意味着，一年级并非所有学生都能入队，有一部分要放到二年级上学期。当然，入队的标准，是公之于众的，从孩子德智体美劳全面发展的情况予以评估。这不，未能第一批入队的家长，心有不甘，串联同样未能入队的家长一起写上一份联名信，希望学校改变惯例，一视同仁。理由也是很多，说不应该差别化看待孩子，不能伤害孩子的自尊心，还拿个别学校的做法予以佐证。事情很小，但在家长眼中，却比天还大，这我完全理解。但行为上完全不支持，也是必须的。规则就是规则，如果规则有问题，那也是提前修订规则或者事后完善规则，绝没有在适用规则的当口，因为个别家长的需要而临时变更，否则，学校所有规则要求，都没有了存在的必要。

五年前，学校严格推行新生入学随即分班制度，所有学生按照性别、年龄段等进行简单分组之后，开始随即组合分班；之后，在入学之前，我们会根据一年级教师的年龄、经验等，统筹考虑形成相对均势的搭配，然后再让老师抽签抓阄决定最后的“缘分”。可以说，整个分班时随机随机再随机的结果，老师与学生走到一起，纯属缘分，应当珍惜。可惜，总有一些家长不惜缘，总有一些家长以为可以凭自己的资源和人脉，改变学校规则。分班前，有通过各种关系打电话寻求照顾的；分班后，有神通广大家长通过各种领导“商议”可否调班的。可惜，我是很尊重规则的一个人，甚至破坏规则，就是给自己找麻烦，给学校添乱子，所以一概回绝。后来，我也有了经验，一边通过各种家长会，广泛宣传学校的分班规则，做到家喻户晓应知尽知，一边继续坚持原则，维护规则，正面解释，不为所动。几年下来，效果良好，有如此需求的家长变得凤毛麟角。看来，绝大多数家长，是“不患贫患不均”的，总以为学校规则是给人看的，挂墙上的，是欺负老实人的。结果学校坚持了规则，家长也认同尊重了规则，少了很多的解释，少了很多的顾虑，大家都把更多精力放在孩子的成长和进步上，岂不更好！

规则能否影响孩子，两个前提很重要。其一，学校必须成为尊重规则的典范，规则明晰，执行到位，顶得住各种压力，获得广泛认同与支持；其二，家长必须成为尊重规则的典范，不为各种理由与借口迷惑了判断，甚至在孩子面前非议与挑衅规则，违规，就要承担结果，付出代价。只有这样，规则意识才能深入孩子心灵。

2020年岁末，教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》颁布，一项项具体执行的“规则”，也会在学校、家庭、社区等共同参与下落地。效果如何，同样取决于以上两点。