班主任经验交流发言稿（班主任经验交流发言稿）

在将要开启教师生涯的那个暑假，我在家里殷切地期盼着开学，担忧当不上梦寐以求的班主任，已经从事30几年教育工作的父亲知道我的担心后，笑着说：放心吧，这工作没人和你抢，你肯定是班主任，开学以后，我如愿以偿最初的那一年，简直是往事不堪回首，第一天站在讲台上，学生在下面大闹天宫，而我无所适从，年级主任要求让学生打扫完卫生再回家，我脸憋得通红，一直到打了放学的铃声教室里空无一人我都没有说出来要打扫卫生看着满地狼藉只好自己拿起卫生工具开始清理，后来还是隔壁班的王云老师让他们班留下的学生帮我打扫干净了卫生，往后的事情更是层出不穷，我成了门房的常客，以至于手机响起看到是吴主任的号码我都心里发怵，我说这么多不是为了自嘲，我想每一个初出茅庐的班主任肯定和我有过相同的兵荒马乱，最困难的时候，一定要咬牙坚持，在失败中反思，在错误中学习，最痛苦的时候也是迅速总结经验快速成长的时候，，但我从来没有真的想过放弃始终坚持着选择这份职业的初心和本心，初三伊始，我不顾家人反对，主动放弃了休完产假辞掉班主任的绝佳机会，又欣然接了这份工作，因为我乐在其中，我觉得只有当了班主任，我是一个完整的老师，我来为大家科普一下关于班主任经验交流发言稿?以下内容希望对你有帮助!

班主任经验交流发言稿

在将要开启教师生涯的那个暑假，我在家里殷切地期盼着开学，担忧当不上梦寐以求的班主任，已经从事30几年教育工作的父亲知道我的担心后，笑着说：放心吧，这工作没人和你抢，你肯定是班主任，开学以后，我如愿以偿。最初的那一年，简直是往事不堪回首，第一天站在讲台上，学生在下面大闹天宫，而我无所适从，年级主任要求让学生打扫完卫生再回家，我脸憋得通红，一直到打了放学的铃声教室里空无一人我都没有说出来要打扫卫生。看着满地狼藉只好自己拿起卫生工具开始清理，后来还是隔壁班的王云老师让他们班留下的学生帮我打扫干净了卫生，往后的事情更是层出不穷，我成了门房的常客，以至于手机响起看到是吴主任的号码我都心里发怵，我说这么多不是为了自嘲，我想每一个初出茅庐的班主任肯定和我有过相同的兵荒马乱，最困难的时候，一定要咬牙坚持，在失败中反思，在错误中学习，最痛苦的时候也是迅速总结经验快速成长的时候，，但我从来没有真的想过放弃。始终坚持着选择这份职业的初心和本心，初三伊始，我不顾家人反对，主动放弃了休完产假辞掉班主任的绝佳机会，又欣然接了这份工作，因为我乐在其中，我觉得只有当了班主任，我是一个完整的老师。

我想我的班主任工作相对而言比较轻松，或许是因为花了更多的时间去“教育”家长。，问题学生的背后肯定是一个问题家长，要纠正孩子的错误，追本溯源，最高效的很可能是先解决家长的问题，尤其是在媒体的煽动下，教师和家长的关系不是这么和谐的今天，要想顺利地开展班主任工作，我们更要赢得家长的绝对信任和认可，只有这样，推进工作的时候才能得心应手无后顾之忧，在初一第一学期，我曾经以书信的方式恳切地和家长交流过7次，后面当然还有，只是班级问题少了频率也就没有那么高了，每次就班级出现的问题及时给家长反馈，学校以及班级的规章制度先解释为什么这样做，再提出要求家长和孩子都需要怎么做，每一份书信都打印然后让学生交给家长，家长签字的同时提出他们的意见，我打出的口号是：群策群力，一切为了孩子，为了孩子的一切。比如仪容仪表我是这样解释的：

贺兰一中对学生仪容仪表的要求很严格，就像军人必须穿军装一样，仪容仪表是身份的仪式感，校园文化对学生的行为规范，思想品德，为人处世的影响是潜移默化的，如果那个孩子标新立异，他挑战的不仅仅是学校的规章制度，更是他的学生身份，，据观察，所有的问题学生最初的显现都是从仪容仪表开始的，请家长不要忽视仪容仪表，更不能给学校的管理掣肘，聪明的家长应该坚决维护学校的规章制度，让孩子从小对制度有敬畏之心， 男生统一要求小平头，前面不能留长，更不能是毛寸，女生一律不能留刘海，更不能染发烫发，化妆戴美瞳，有限的精力放在梳妆打扮上，肯定会压缩学习和休息的时间，请家长和我一起，引导孩子形成正确的价值观。

这三年，班上几乎没有学生仪容仪表不合格，有问题稍微提醒一下，他们都能迅速改正。共性的问题以书信的方式谈，个性问题就只能私下谈，涉及敏感隐私的问题更要小心谈。有时候甚至是学生和家长一起教育，双管齐下，初二时候班上一个学生周天和家人闹矛盾离家出走，周一没有来上课，周二见到他时，他的母亲捶胸顿足把一切错误归咎于孩子，。了解到背后的故事，原来是每次家庭聚会，母亲都会给所有的亲朋好友诉苦他的孩子多么的不成器，用孩子的话说，那根本是他的批斗会，他还不能不去，日积月累孩子终于爆发了。我一直教育孩子只能服从真理，所以当着孩子的面，我指出这件事情家长的错误更大，让他尊重孩子，学会欣赏孩子，告诉学生，离家出走是解决问题的错误方法，存在很多安全隐患，后来的结果是那个母亲和孩子都哭了，他们互相道歉，并保证下次不会再犯。，学生在家里和母亲的关系慢慢缓和，成绩也开始有所提升。

除了关注孩子在学校的问题，我还不定时地询问他们在家庭的表现，因为家庭和学校密不可分，家里的问题呈现在学校只是时间的问题。我曾劝回过好几个上班一整天都无暇顾及孩子的母亲重新换了工作，有的甚至当了家庭主妇，我没有做到和所有的家长都成为朋友，但是在孩子教育问题上他们都愿意配合支持我，我相信本着为他人好的原则，动之以情，，晓之以理，绝大多数家长还是能辨别是非。只要家长相信你真的是为了他的孩子，把你当成一个战壕的战友，他会全力以赴甚至无条件地支持你的工作，和家长站在统一战线上，可以说班主任的工作就成功了一大半。

在班级的管理上，强调集体的重要性，做到班务工作细致化，每一个孩子都给这个整体的六十八分之一，缺少一个都没办法保证整体一，小于一就是残缺不全，每个人和集体捆绑在一起，一荣俱荣，一损俱损，因为人人都是集体的主人，所以人人都要为班级尽一份力，每一个孩子负责的事情不多不大，但人人有事干，事事有人干，人人管理人，人人被管理，人人享受别人的服务，人人也给别人提供服务，我认为优秀者都不是家长老师监督出来的，如果一个人内心自我放逐，即便周围都是看守者，终归也是一事无成。所以我提倡每个人自我管理，在这种情况下，我经常调侃说我们班实行君主立宪制，班里没有固定的学习委员，生活委员，甚至班长也只是象征性的存在，班务工作如果固定的交给某几个人，这些孩子的工作压力会很大，更坏的影响是在班级容易滋生腐败，形成专权，进而引起孩子们心理上的不满以及他们对班集体质疑，另一方面其他孩子没有锻炼的机会，每个人出一份力在集体更容易找到归宿感，刚开始我也担心能管理的都是佼佼者，后来我发现只要给每个孩子足够的信任，正确的引导，假以时日都是非常棒的管理者和执行者。到了初三阶段，我甚至慢慢的淡化班主任的作用，我并不提倡班主任埋头苦干，正如一个事必躬亲的母亲容易养出游手好闲的孩子一样，事无巨细必要亲力亲为的班主任除了累死自己还会调教出一群怠惰因循的孩子，或许正是因为我的不管，班里的学生才会事事操心，很多时候，学校布置下来的工作，在我不知情的情况下，他们都会打听其他班怎么做然后替我完成。作为班主任。我一直把班级管理放在语文教学之前，因为管理跟不上，各科教学效果一定会大打折扣，所以每次上课之前，我都会简短地进行班会，今天的问题绝对不会拖到明天，小的问题绝不会视之不管，暂时没有发生的事情也要防患于未然。小班会天天进行。但我从来没有把班会课开成批评课，做得好的事情给予肯定，还有欠缺的事情稍作提醒，对孩子的否定并不能起警戒作用，只会给他们的潜意识留下“我不行”的影响，老师每一次的提醒，只是巩固这个想法，处理问题学生我借鉴了老子的无为而治，当孩子严重触犯校规校纪，处理结束给他讲完道理以后我会在班级规定，这件事情从此不容许任何人再提起，，我发现，当忽视一个学生的缺点错误的时候，他奇迹般的就会自愈。我们在讲台上大声地斥责除了惹得学生反感让他们更不自信以外，起不到任何好的作用。另外我经常会反其道而行之，当学生做好被批评的心理准备。我往往只是一声叹息表示自己的惋惜和不满，当他们觉得还不错的时候我很可能会当头棒喝，因为毫无心理准备才能引起更大的震撼，从而达到预期的教育效果。

在班级制度方面。我强调制度之内人人自由，制度面前人人平等。，执行班级制度的时候，一直和人性行进行斗争，我也喜欢成绩优秀懂事乖巧的学生，但是当他们触犯班规制度的时候，我一样铁面无私，甚至惩戒的力度还要大过学困生，很多学生包括教师在潜意识里默认了优等生可以享受某种特权，但优秀不是亘古不变的，优秀更不代表着拿到了某种特赦令，只有做到公平公正，每个人心甘情愿地捍卫制度的尊严，班级制度才不会成为一纸空文。当整个制度能顺利运行起来，班级自然会井然有序。管理班级仅靠冰冷的制度远远不够，好的教育不是各种各样的限制，更不是各种各样的惩戒，而是心灵碰撞下的感动，我一直严肃处理很多事情。但对于学生的早恋相当宽容，贾宝玉林黛玉，罗密欧朱丽叶他们都是十三四岁的年级，我认为中学生出现早恋很正常，直到现在主流教育都把早恋认为是一种耻辱的行为，我们总是抱怨孩子为什么会这样，或许是时间过于漫长，以至于我们忘了曾经我们谁不是那样，面对早恋的孩子，我先会肯定这是一种正常的的心理阶段，让他们在心灵上不要受到早恋和负罪的双重压力，另外告诉他们你们不是恋人关系，只是很要好的朋友，友情的绵长比爱情的脆弱更值得守候，一定要发乎情止乎礼，最后为了让对方更欣赏你，你一定要比现在更优秀，如果在班级是一个公开的秘密，其他同学不能拿他们开玩笑，更不容许起哄撮合，或许是我给了他们足够的宽容，遇到男女问题，他们都愿意主动找我诉说困惑，寻求帮助，早恋的孩子也很少影响学习，甚至会变得更好，为了激发孩子的学习热情，我重新给优等生下了定义，所谓优等生就是进步的学生，同理，即便你成绩暂时靠前，但这一次考试相较于上次退步在成绩上就是差生了，这样让学困生找到了努力的方法，不会再觉得好学生的头衔是那么的遥不可及，成绩暂时靠前的孩子也不敢麻痹大意。当然不同的孩子要不同对待，初一第一天报名的时候，我发现班上有一个孩子与众不同，他从不和外人交流，我喊他的名字，他会紧张地丢掉手里的笔全身颤抖，让我很是诧异，有一次在学校门房，在我的要求下他的父亲来送他丢在家里的书，见到他一句话不说就是拳打脚踢，他像一只无助的小猫蜷缩在墙角浑身战栗，我一下子明白他变成这样的原因，我先安抚好他，然后给他的父亲晓以利害，隔几天还问他在家里有没有挨打，鼓励班上的孩子多和他交流说话，由于他住校，在宿舍也专门安排了保护照顾他的学生，，他慢慢的他变得开朗阳光，经常抢着干班里的活 隔壁班的杨威老师都说他精神面貌变化很大，有时候在教室看到他嬉戏打闹的身影，听到他爽朗的笑声，我都莫名的感动，直到现在他的成绩依然在全年级倒数但我觉得他是我这届学生最大的成功，

写这篇发言稿，打开了记忆的盒子，班务工作细小繁杂， 各位老何肯定和我一样干了太多的事情，我曾照搬过吴xx主任干脆利索的管理模式，也模仿过安xx主任雷厉风行的带班方式，也尝试过黄xx老师润物无声的教育理念，但最终都嫁接失败了，我并没有否认学习的重要性，只是经验交流不等于简单的模仿照搬，我们一定要融会贯通，内化成自己的东西，在管理面前，应该没有什么放之四海而皆准的金科玉律，这届学生马上毕业，下一局学生我肯定又要摸索新的方法，管理很难，管理人更难，管理未成年的孩子真是难上加难，，到最后，我觉得干好任何事情，或者根本原因都离不开“用心”。只要用心去干，没有干不好的事情。

最后希望我们都能享受班主任这份工作，而不是被他扼住咽喉。觉得这就是甩也甩不掉的烫手山芋，祝大家工作顺利。