如何区分教育目的和培养目标（教育的目的与培养）

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如何区分教育目的和培养目标

#第二届今日头条全国新写作大赛#

在我看来即便是政府拨款的公立学校也应该与政府签订合同。

一是表明学校的独立地位，不是政府的分支机构或者附庸。

二是表明双方的责任、义务，不是政府无限插手学校事物。

三方便学校引入其他责任方，比如：企业或者慈善个人和组织。而不仅仅是政府。

这是与政府与社会其他组织的关系上。

同时成立以学校教职工代表、政府教育部门代表和学生家长代表的董事会。

第二：教育的目的与培养方式或者说学习方式

我认为教育的目的是培养对自己而言合格的人，而不是培养对社会而言合格的人，这就是自信心。

而这对社会而言才是创新型人才的培养方式。

培养方式或者说学习方式是，终生培养，或者说终生学习。

这一点必不可少，因为这关乎职业和工作必不可少的一环！

而这一环也是美国所缺乏的。

因此需要有提供终生培养和学习的教育机构，最好也免费，或者说纳入国家教育体系。

拉马西亚青训营在小孩子未成年以前是不练习力量的，只练习技巧。

我觉得这不但是在体育学习中，在普通学校学习中也应该是这样的规律。

只是在普通学校学习中什么是“力量”，什么是“技巧”呢？

在我看来分科学习就是一种“力量”学习，因此我认为在小学、初中这九年教育中不应该进行这样严格的分科学习。

就好像健身一样，分腿部、手臂、腰腹分科一样！

而应该是兴趣、自我修养或者说是感情、性格、人格以及身体的自我控制的修炼，也就是说应该是兴趣与自我修养、自我控制的学习。

因此学制设置应该是这样的，一到三年级，四到九年级，十到十二年级。一到三年级是学校学习的预备期，学习自立、自理；

因此是必须住在家里的；而三到六年级时，自立、自理、自制，而十到十二年级是大学的预备期，因此开始分科，也就是说是自立、自理、自制、自治，十到十二年级主要强调自制和自治，而三到六年级主要强调自立、自理、自制。

自立和自理实际上就是使人释放自己的好奇心、探索欲，通过言行、实践来表达、展现自我，围绕学生的动手、动嘴，而不是围绕老师的动手、动嘴；

而自制和自治则是压缩和整合自己的好奇心和探索欲。

三到九年级也可说是自我认识、自我探索的过程，而十到十二年级则是自我价值体现的过程。三年级结业证书，九年级结业证书，十二年级结业证书。

而老师应该由常驻老师和特聘老师组成，常驻老师就是有教师资格证的老师，而特聘老师则是社会各界的优秀、出色的人才或者品德高尚、德高望重的人担任，这占学校教师的不超过百分之二十，任教也不超过两年，一般是一年，由学校董事会决定。

自制体现的是自我管理，而自治体现的是一种合作管理。

教育的目的是培养对自己而言合格的人，而不是培养对社会而言合格的人，这就是自信心。教育的目的在于培养人的自信心，培养对自我价值的发现、认识和实现。

这种自信心是对自己的能力、品格感到满意，觉得合格！

因此，一到九年级的科目是演讲、写作、计算、技能（包括手工、机械、编程、编织、实验、表演、主持、绘画、音乐、外语、球类、游泳、戏剧、音乐等等），而无论演讲、写作、计算的内容显然可以涵盖现在的语文、数学、历史、地理、物理、化学，根据学生的爱好选择演讲、写作、计算的内容。

因此成绩都是修学分的。社会利益、集体利益是管理的一个方面，因此不可能成为教育的目的。也不存在所谓的期末考试、期中考试，因为平时的比赛、竞赛或者教学测验中都评A 、A、B 、B、C五等，获得足够多的A 、A、B 、B、C才能获得相应等级的五、四、三、二、一分，而三年、六年获得足够的学分就可以结业。

每个学期定时放假，也就不需要所谓的期中考试、期末考试；而国家统考、高一级学校的联考也只是学校招生的参考，并非具有决定性的。

当然根据年龄都有侧重点，写作中写字、拼音在一到三年级、甚至四到六年级都是非常侧重的，包括计算。

当然这是只教学力量，而不是指学生的学习时间和精力。而一到九年级强调手写，而禁止打印。而一到九年级也不允许将打字作为技能。

而无论写作、演讲都需要读书、写字。这样的分科就将整个社会面都可以涵盖进去。因而学习的内容也是由学生自己定。

常驻老师也就是职业老师。学校应该像一个兄弟会或者姐妹会这样。也可以有打字的，但是平时演讲稿、写作稿必须手写。演讲的稿子既可以用文字，也可以用图画表示。

我想我是为了自己的理想，因此加入其中的人，我也认为是为了自己的理想。我不是为了加入其中的人，如果我在其位，那么我会因此负起这个职位的责任，或者说这个职位对相对人的责任。但如果说我是为了这些人那么这就大错特错了！如果说是谁为了你们，我告诉你是这个职位。而我被你们认为可以胜任这个职位就这麽简单！

从三年级制小学到九年制升学不应该是考试，而是根据其三年中的成绩以及一场演讲和一场表演或者竞赛、实验等等！

查看他们之间的交流、沟通、意志、勇气、信心与相互信任。因为在我看来算术能力，识字能力就好像力量训练一样不适合作为判断儿童能力的主要标准，而应该是一个次要标准。

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