生物圈是由什么组成的（生物和生物圈）

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生物圈是由什么组成的

惠济六中 七 年级 生物 学科 上 册教学设计

主备人：

课题 生物和生物圈 第 1 课时

课标

要求

学习

目标 1、了解生物的基本特征

2、描述生物和环境的关系

3、掌握生态系统的概念组成，描述生态系统中的食物链和食物网

4、阐明生物圈是最大的生态系统。

重点 1、了解生物的基本特征

2、描述生物和环境的关系

难点 1、掌握生态系统的概念组成，描述生态系统中的食物链和食物网

2、阐明生物圈是最大的生态系统。

教学

过程 一、知识回顾，复习导入

师：大屏幕投放本章复习目标

生：明确复习重难点

师：引导学生看课本，完成知识梳理部分

生：自主复习，回顾本章重难点，完成知识梳理

小组讨论完善，标出疑难问题

师：参与讨论 ，归纳收集学生自主复习时遇到的问题，

为下一教学环节做准备。

1.生态系统的组成成分：______、________、_________、___________。

2.请写出兔吃草、狐吃兔这条食物链：____________________________。

3.在生态系统中，不同生物之间由于__________与___________的关系，而形成链状结构叫做___________。

4.生态系统中的_________和________是沿着_______和_______的。生态系统具有一定的_______，但又是有一定__________的。

二、讲授新课

师：引导生回顾生物的特征，调查校园内生物种类的方法步骤，生物归类的一般方法。

生：生物的特征：

①生物的生活需要营养； ②生物能进行呼吸；③生物能排除体内产生的废物 ④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖； ⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。

师：引导学生举例说明生物与环境的关系

生：①环境影响生物：光对鼠妇生活的影响

②生物适应环境：骆驼适应沙漠生活，海豹适应寒冷生活

③生物影响环境：植物能提高空气湿度

师：引导生说出探究的一般步骤

生：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

师：引导学生回顾生态系统的的定义，组成，描述食物链和食物网的定义

生：生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体。（一片草原、一条河、一个湖泊等）

食物链：消费者和生产者之间的吃与被吃的关系形成了食物链。

食物网：多条食物链交错连接形成食物网。

师生互动，讨论疑难问题

①父母创造劳动价值，是生产者吗？

②教室是不是一个生态系统？

③食物链中对生物总数起决定作用的是？

④为什么营养级别越高的生物，有毒物质积累的多？

⑤什么样的生态系统最稳定？

⑥是不是所有的植物都是生产者？

⑦是不是所有的动物都是消费者？

⑧是不是所有的细菌真菌都是分解者？

归纳总结，构建知识网络

三、课堂检测

1.下列可以看作一个生态系统的是 (　　)

A.池塘中所有的鱼 B.池塘中的水 C.池塘中所有的植物 D.一个池塘

2.下列生物中属于生产者的是 (　　)

A.兔子 B.蘑菇 C.蝗虫 D.水稻

3. 河中生活着浮游植物、剑水蚤、蜻蜓幼虫和食虫鱼,其中属于生态系统中生产者的(　　)

A.浮游植物 B.剑水蚤 C.蜻蜓幼虫 D.食虫鱼

4. 森林中一棵枯死的大树上长了蘑菇,蘑菇在森林生态系统中的成分是(　　)

A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分

5.生态系统物质循环和能量流动的渠道是 (　　)

A.食物链 B.食物网 C.消费者 D.A和B

6.水体中的DDT(一种难以分解的化学药剂)在浮游植物、小鱼、大鱼和鹰组成的食物链中富集,体内DDT浓度最高的生物是 (　　)

A.浮游植物 B.小鱼 C.大鱼 D.鹰

板书

设计 生物和生物圈

一、生物与环境

生物的特征 生物与环境的关系

二．生态系统

生态系统的组成：生物部分和非生物部分

食物链和食物网

三、生物圈是最大的生态系统

教后

反思