写教案内容有教材分析吗（备课与写教案辨析）

备课不等于写教案备课，教师在讲课前准备讲课内容（出自《现代汉语词典》），这个概念表达显然过时了备课不仅仅是准备讲课内容，备课应是教师课前的一系列准备活动，至少要做到三备，分别指的是，备教材（包括课标）、备学生、备教法一堂标准的好课始终是围绕着这三个方面来展开的，提前熟悉教材才能对知识点有熟悉的把握；充分了解学生才能发挥学生的主观能动性，使学生参与到课堂中来；最后是备教法，在充分了解学生和教材体系后，老师就要将知识用合理的方法传授给学生所以，备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习的一个准备过程写教案仅仅是备课后续的一个准备活动，不是备课的全部，今天小编就来说说关于写教案内容有教材分析吗?下面更多详细答案一起来看看吧!

写教案内容有教材分析吗

备课不等于写教案。备课，教师在讲课前准备讲课内容（出自《现代汉语词典》），这个概念表达显然过时了。备课不仅仅是准备讲课内容，备课应是教师课前的一系列准备活动，至少要做到三备，分别指的是，备教材（包括课标）、备学生、备教法。一堂标准的好课始终是围绕着这三个方面来展开的，提前熟悉教材才能对知识点有熟悉的把握；充分了解学生才能发挥学生的主观能动性，使学生参与到课堂中来；最后是备教法，在充分了解学生和教材体系后，老师就要将知识用合理的方法传授给学生。所以，备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习的一个准备过程。写教案仅仅是备课后续的一个准备活动，不是备课的全部。

写教案，首先要写好教学目标，这是整个教案的总纲，纲举才能目张。教学目标要从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度制定。目标表达要清晰明确，从学生学习角度表达，大小、难易适度，知识与技能目标要可检可测。其次，是重难点。重点，选择依据是学科课程标准，难点选择依据是学生的接受能力，学科基础。第三，是教学过程。教学过程也有三备：备模式，备内容，备方法。模式选择，尽可能选择自主、合作、探究模式，让课堂以学为中心；内容选择，既要围绕学科课程标准，又要符合学生最近发展区，易于为学生接受的新知识；方法选择，既要适合学生的年龄特点、心智发展水平，又要匹配教材内容特点，能激发起学生强烈求知欲与兴趣。