论柏拉图的教育思想（教育学中关于柏拉图的知识点总结）

《教育学》中有关柏拉图的知识点主要有四个。柏拉图是全国各地市教师招考的重点知识，同学们一定要认真记忆。

《教育学》中关于柏拉图的知识点汇总

柏拉图是西方教育史上伟大的教育家，其《理想国》与卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为教育史上三个里程碑式的著作。他创办了柏拉图学园，在那里完成了《理想国》。

①教育目的：他提出教育的最终目的是培养哲学家兼政治家——哲学王，来实现理想的社会。

②学园。学园是柏拉图于388年创立的西方最早的高等教育机构。

③学习即回忆。他说，人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体后，这些已有知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知识，学习即回忆，这就是柏拉图的“回忆说”。

④教育作用：柏拉图非常重视教育的作用。认为理想国的建立和维持主要通过教育来实施。

⑤柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

代表人物：柏拉图、爱尔维修、康德、华生、洛克。

主要观点：否定遗传因素的作用，认为人是教育和环境的产物，人的性格取决于社会环境与政治制度。

爱尔维修曾言：“人受了什么样的教育，就成为什么样的人。”“教育是万能的，甚至还能创造天才。”

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孟子是我国古代内发论的代表。孟子认为人的本性是善的，“万物皆备于我”，人只要善于修身养性，向内寻求，就能得到发展。

另外，我国历史上曾出现过的“生而知之”的天才论，或“性也者，与生俱生也”，或“唯上智与下愚不移”等先天决定论，都属于遗传决定论的范畴。

柏拉图的“三等论”、基督教的“原罪说”也是典型的内发论。

代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等 社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。

他们主张：①教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定；②个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；③教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；④社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

体现社会本位论的描述：“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”“君子学道则爱人，小人学道则易使也”。