教资小学教育知识与能力教学（小学教资教育教学知识与能力经验分享）

小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。

教育知识与应用包括教育基础、学生指导和班级管理；教学知识与能力包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。

（一）教育基础

1．了解我国小学教育的历史与现状2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势3．了解教育科学研究的基础知识4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求5．了解有关教育学、心理学的基础知识6．理解小学教育的基本特点7．掌握小学教育研究的基本方法8．掌握教师专业发展的基础知识9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析

（二）学生指导

1．了解小学生身心发展的一般规律和特点2．了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法3．了解小学生思想品德发展的基本规律和特点4．了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识5．掌握指导小学生学习的主要方法6．掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法7．能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习8．能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展

（三）班级管理

1．了解小学班级管理的一般原理2．了解小学班主任的基本职责3．了解小学班队活动的基本类型4．了解小学课外活动的基本知识5 ．掌握小学班级管理的基本方法6．掌握组织小学班级活动的基本途径和方法7．能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题8．能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长

（四）学科知识

1．了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件2．了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点3．掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联4．能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动

（五）教学设计

1．了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤2．了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识3．了解小学生在不同学习领域的基本认知特点4．了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式5．理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响6．掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计

（六）教学实施

1．了解小学课堂教学情境创设的基本方法2．了解小学生学习动机激发的基本方法3．了解小学课堂教学组织的形式和策略4．了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响5．掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法6．掌握小学课堂教学总结的基本方法

（七）教学评价

1．了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用3．能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价

三、备考经验分享

（一）选择题

• 选择题的出题重点在前两章（教育基础和学生指导），各占7、8个小题，然后我还是用粉笔教师、一起考教师刷题，每天用幕布总结刷到题的教育学家和著作的知识点，第二天再复习前一天所做的一些错题和笔记，不断回顾自己容易错的，不了解的知识点

（二）简答题

• 简答题也是随缘系列，出题点主要在前三章，即教育基础、学生指导和班级管理，其中学生指导章节几乎每年都会有一题，是需要重点准备的。想我背了n多道题目，最后我考试的时候三道里面我就只背到了一道，其他两道全靠自己瞎写填满答题卷，企图博取同情分！！！！！嗷嗷嗷嗷嗷！太难了！！！！！

（三）材料分析题

• 材料分析题重点在第六章教学实施，每年都会考，需要重点准备，另外一题主要集中在前三章，实在不会就看看教育观、学生观、教师观和教师职业道德哪些可以套上去的，一定要填满试卷，我就是那一个不会了就拿教育观、学生观、教师观和教师职业道德可以沾上边的写上去。
• 材料分析题答题结构——三步走、总分总

1. 总起：这位老师遵循了/违背了XXXXXX，体现了、指出……，这种做法有利于/不利于/促使/取得良好的教育效果……2. 分析：结合材料分点解析,原理 材料分析3.总结：对于整个分析进行一两句话的总结。

考试是踩点给分，不确定就多写点，字写好看一点~~

• 个人经验材料分析知识点（仅供参考）

1.新课改内容

（1）师生：教师主导与学生主体；（2）学生观：学生是发展、独特、独立意义的人；（3）学习方式：自主合作探究；（4）教师：以人为本，“一切为了每一位学生的发展”；尊重、赞赏，帮助、引导。

2.德育相关原理

（1）德育四大规律德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。（2）德育八大原则导向性原则疏导原则尊重学生与严格要求学生的原则教育的一致性与连贯性原则因材施教知行统一正面教育与纪律约束依靠积极因素克服消极因素的原则（3）德育六大方法说服教育法榜样示范法陶冶教育法指导实践法品德评价法品德修养指导法

3.教学的原则与方法

（1）教学四大基本规律直接经验与间接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知识与思想教育相统一。（2）教学八大原则科学性与教育性相结合；理论联系实际；循序渐进；因材施教；量力性原则；直观性原则；巩固性原则；启发性教学原则。

4.班级突发事件处理

（1）原则教育性原则；客观性原则；有效性原则；可接受性原则；冷处理原则；（2）方法沉着冷静面对；机智果断应对；公平民主处理；善于总结引导；

5.课堂问题行为

（1）产生原因自身原因：小学生有意注意已经发展，但是有意注意总会受到其他周围事物的干扰；课堂内容比较枯乏，没有根据学生的兴趣和爱好出发；学生还没有养成认真听课的好习惯；不适应教师的讲课形式或不喜欢任课老师，而影响听课。（2）策略根据小学生的年龄特点组织教学，上课时多采用直观教学法比如新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力，多启发学生进行思考，激发学生的主动性；培养小学生的学习兴趣，激发内部动机。通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时积极的反馈;鼓励小学生积极主动提问题来激发学习动机和学习兴趣；上课前帮助学生调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础；引导学生养成良好的听课习惯。引导学生课前预习，把不懂的问题记下来，在课堂上带着问题听课；对于不认真听讲的小学生，平时应该给予较多的关注和辅导，小学生都希望得到教师的关注。

6.马斯洛需求层次理论

生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重的需要；自我实现的需要；

7.成败归因理论

一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素(即能力)的学生会形成一种习得性无助。正确的归因应该是归因到内部的、不稳地和可控制(即努力程度)；教师要引导学生进行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。

8.学习迁移理论

正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响；顺向迁移：先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响。

9. 新课程背景下的评价理念

（1）评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展；（2）评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程；（3）评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化；（4）评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进；（5）评价内容上，全方面情况进行全面综合考察；（6）评价方法上，评价方式多样化；（7）评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

（四）教学设计题

• 教学设计题，就多看看优秀教案、教学设计通用模板和自己动手写一写教案，题目就可以是来源于历年真题、网上的各种各样的预测卷（预测卷可以在网上搜，有些微博上也会分享的！！！！），一定要归纳总结一套属于自己的教学设计模板！！！！做到你看到题目下笔就会！！！因为考试的时间真的超级紧凑的！！！没有那么多时间让你纠结，让你慢慢思考的！！！！！！

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