二年级作文六要素（二三年级作文生动与否）

这是丁丁老师第446篇原创教育文章

拒绝套路 拥抱个性

倡导孩子写出“会呼吸的作文”

二三年级是看图写话到习作的关键期，更是作文启蒙段最头疼的时期，如何让白开水样式的句子变得生动有趣，核心在动词的运用。

比如，

你走了过来。

用的动词是“走”，很普通，看不到走来之人的状态，比如心情、步伐快慢等。

试着换个动词来说——

你大踏步跨了过来。

“跨”就比“走”清晰多了，走得有点急，步伐快，步子大。

这是动词加入细节，在“跨”的前面用上细节，展示一个瞬间的动作。

如果还想更精彩一点——

你大踏步跨了过来，还一边招我招手，嘴里喊着“等一下”。

动作从一个“跨”变成了“跨”“招”“喊”，多个动词连用，让瞬间变成了一个过程，更清晰展示了你过来的状态。

丁丁老师秋季绘本作文第一课专门跟孩子讨论动词，通过两个绘本完成了故事的叙述和对比，学会两个重要的技法：

1.细节 动词/动词 细节——展示瞬间

2.动词连用，加入顺序连词（首先 接着 然后 最后）——展示过程

再来看看课堂中一个PPT课件，了解动词灵活运用之后的差别。

接下来欣赏两篇作文，都是对绘本《想吃苹果的鼠小弟》的精彩呈现。

绘本中，用的是简单普通的动词，比如“拿”。一只鸟跟一只猴子，都用“拿”，准确性就明显不够。

孩子们要学会不但精准，还要连用，这已经是对看图写话的突破，进行习作的专项训练。

鼠小弟吃苹果

唐子涵

红领巾小学三年级

-参与丁丁老师课程-

2019年暑期绘本作文班

2019年秋季绘本作文班

有一天，鼠小弟走着走着，看见了一棵苹果树。

一看上面有好多苹果，鼠小弟就忍不住流起口水了。这时，飞来一只鸟，叼走了一个苹果，鼠小弟看了也想学飞。

“我飞，我飞，我一定要飞起来。”但还是没有成功。

这时，又来了一只猴子，爬到树顶上拿了个苹果。鼠小弟看了也学起了猴子爬树，但爬了一点就滑下来了。

“咚咚”来了一头大象，用鼻子吸走了一个苹果，鼠小弟想：大象可以用鼻子吸走苹果，那我也可以。想完，鼠小弟用力，把鼻子扯长，但扯长了之后，又缩回来了。这时，来了一只海狮。鼠小弟问他：

“你可以飞吗？你会爬树吗？你有大大的力气吗？”

“你说的这些我都没有，但是你想摘苹果的话我可以让你飞上去。”说完海狮就缩成一团，还让鼠小弟爬上他的鼻子。鼠小弟刚站上海狮的鼻子，海狮就用力往上一顶，鼠小弟就飞到树上去了！他抓住树枝，用力往上一爬，就坐在了树枝上，他用脚一踢，脚下的苹果就掉在了海狮的鼻子上。海狮刚咬上一个苹果，鼠小弟就抱着另一个苹果跳下来了。

海狮顾不了那么多了，就把鼠小弟当球顶起来转，鼠小弟被海狮转得不知东南西北了。

郭老师点评：

这篇作文比较好的地方，是把重点放在了海狮帮鼠小弟拿到苹果的过程上，海狮怎么顶的，鼠小弟接着怎么爬上去摘的，然后又怎么一起玩顶球的，整个过程被详细地放慢成一个个小动作。

因为这是鼠小弟在经历前面一系列失败后，最后得到苹果的部分，所以它应该是作文的重点。但在写作中，可能是因为时间分配不够，很多孩子前面部分动作写得很详细，写到这里，反而一笔带过。以后下笔作文前，可以想大概构思一下，哪个部分详写哪个部分略写，做到心中有数，再来动笔。

只是，这篇作文口语化倾向明显，这是低年段初学写作的孩子存在的一个通病，过多的出现“就”、“然后”等词。解决这个问题，可以让孩子写完作文后，自己读一读，一读就能发现，这些口语中经常出现的词写进作文里，读起来会非常别扭。

鼠小弟吃苹果

何凤鸣

韩家墩小学二年级

-参与丁丁老师课程-

2019年秋季绘本作文班

有一天，鼠小弟来到一棵苹果树下。它看着又大又红的苹果，馋得直流口水。

鸟儿飞来了，它叼起一个苹果飞走了。鼠小弟想像鸟儿一样能飞起来。于是就张开双臂，后腿一蹦！结果一秒都不到，鼠小弟就摔了下来。弄得全身都是灰尘。它揉了揉疼痛的屁股说：

“好疼啊！”

这时，海狮来了，鼠小弟就问：“海狮，怎么才能拿到苹果呢？”

海狮说：“我有一个好办法，你爬到我的头上来吧！”

鼠小弟好不容易才爬到海狮的头顶上，海狮一顶，把鼠小弟像球一样顶到了树上。它拿到了最后的两个苹果，它们一起开心地吃了起来。

石头老师点评：

这篇作文第二段，描写鼠小弟学鸟飞的动作分解得很好，将学飞的动作，分解成“张开双臂”“后退一蹬”“摔了下来”，最后还注意到地面的灰尘。很好用上了课堂中所说的第二种方法：用动词连用，展示过程。

如果还能加入两只怎样的眼睛怎么盯着苹果？心里在想什么？等等一些神态、心理会更好。

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丁丁老师：师范专业毕业。小学作文研究专家、楚才作文专家评委、作家、资深媒体人，提倡让学生写出“会呼吸的作文”。著有《作文真经：教你写出会呼吸的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出会思考的作文》。

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