社工站关爱困境儿童（社工进校联动教学）

《上海市未成年人保护条例》由上海市第十五届人民代表大会常务委员会第三十九次会议于2022年2月18日修订通过，于2022年3月1日起施行。

早在2021年9月，宝山区就成为了上海市学校社会工作试点区。为预防和减少青少年违法犯罪，宝山区部分小学、初中、高中、职校与上海市阳光社区青少年事务中心签订联驻校协议，逐步探索专业社会工作引入学校领域，呵护青少年成长。

宝山工作站青少年事务社会工作者（以下简称：社工）走进宝山校园，与学校协同合作，为宝山未成年人撑起心理健康的“保护伞”。

打造校社共育2.0

在上海市高境第一中学，社工进校为学校和社会之间搭起了一座桥梁，打开了原来相对封闭式的教学方式，开展的体验式预防服务深受学生们的欢迎和喜爱。

“预防学生欺凌”设计了如下环节：什么是学生欺凌、如何认定学生欺凌、欺凌的常见形式及危害、情景模拟，引导学生共同参与、讨论、分享的体验式服务，让学生深刻认识到欺凌的危害，形成自发宣传及预防欺凌的意识，营造和谐校园的良好氛围，为净化校园环境尽到自己的责任。

社工徐海燕为高二（1）班授课

“生命教育——自我认知”体验式预防服务则从“我”是谁、自己眼中的“我”、别人眼中的“我”三大板块进行讨论和讲解，帮助学生正确认识自我，探索自我，以明确自己的目标和定位，树立积极的人生观。

社工励晓婕为初二（2）班授课

户外拓展伴成长

上海大学附属学校迎来了上海市阳光社区青少年事务中心宝山工作站的青少年事务社会工作者，他们为八年级部分学生精心准备了一次户外拓展活动。

“融冰游戏”马兰花营造了一种轻松的氛围，消除了学生的顾虑。“同心鼓”活动让同学们感受到了团结协作、完成共同目标的乐趣。在“风火轮”的游戏中，学生提升了组织与协调能力，发挥了亲密合作、相互信任的团队精神。

通过一系列奇特又奇妙的活动环节，学生们在团体协作、竞争、困境抉择等各种状态下，学会了沟通与合作。

“馨美家长工作坊”

开展联校社会工作以来，馨家园学校专门成立工作小组，德育处、心理室、试点班级班主任与两位联校社工积极交流、紧密联系。围绕“让每个学生成为家庭幸福的重要元素”的办学理念，秉承“馨美育人”的办学思路，校社联动、共谋对策，进一步推进社校工作，不仅保留了原有的个别学生辅导和学生团体辅导活动，还增强了家长层面的家庭教育指导，开展了“馨美家长工作坊”系列活动。

联校社工在为家长开展“正面管教”团辅

活动对家庭教育的现状、青少年的心理特征、正面管教的理念和方法等环节进行探讨，从正面管教的理念出发，帮助家长找到适合与孩子相处的模式。

联校社工在为家长开展“情绪管理”团辅

危机学生干预机制

通河中学与驻校社工共同努力探索校社联动有效路径，在学校心理健康教育中，针对现有困境，形成发现、报备、干预等多主体合作机制，有效预防和阻隔在校学生不良行为和极端行为的发生，形成危机学生干预机制，以此促进全校学生的健康成长。

危机干预类工作

处于成长性危机的学生（包括行为偏差等学生）

工作模式：

由德育处统筹学校社工的各项工作，包括收集心理老师筛选到的危机个案学生信息、将危机个案学生派单至社工处；心理老师面对学生开展咨询、筛选可能存在的危机个案，向德育处汇报；社工与心理老师、班主任合作为危机学生提供心理疏导与陪伴等支持。

“双师团辅”体验式危机预防服务

普通学生或者需要危机预防服务的学生

工作模式：

社工与学校班主任老师合作开展团辅工作，双方在课前沟通，了解学生需求，社工针对学生的需求，完成活动准备工作，开展体验式服务，学生和社工在活动后共同分享自己的感受，深化体验式服务的实际效果。班主任参与团辅，就学生活动进行点评，并及时发现活动中的问题学生，予以及时谈心和沟通。

调试家庭关系的学生支持工作

存在家庭监护缺失或不当、亲子关系紧张等情况的家庭

工作模式：

充分发挥社工的优势和强项，班主任和社工共同开展学生的家访工作，进入学生家庭了解其家庭的系统运转情况，为在亲子关系、家庭监护缺失或不当的家庭提供专业支持。

家庭教育指导

宝山职校联合社工开展“家庭教育指导——孩子行为重读”的体验式活动。

社工组织家长分组讨论

社工们运用理论和案例分析相结合的形式，深入浅出地启发家长积极思考、分享和反思，帮助他们学会识别孩子行为背后的错误目的和隐藏的信念。

家长分享讨论结果

“社工进校园”为学校和社会之间搭起了一座桥梁，提高了未成年人的安全防范意识和自我保护能力。通过将社会资源引进学校，校社协同育人，为学校心理健康教育工作添砖加瓦，为学生的健康成长保驾护航。

通讯员：范英俊

编辑：余婧瑶

校对：赵慧敏

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