初中学生怎样学习才能提高成绩（初中生究竟应该怎样学习）

我是一名站了二十六年讲台的初中生物教师，遇到曾经问过我如题问题的家长不知凡几。

以前，在家长们面前，我只是一个锐气十足的年轻班主任加生物教师。我深深懂得，大多数家长也只是碰到我随口问问，真心信服我的家长并不多。

现在随着年岁的增长，人也长得越来越富态，看上去有点值得别人信赖的样子了。最关键的是，我把自己关于教育的认识全部运用到悉心教导女儿成长的过程中了，我女儿现在在上海交通大学致远学院读大二。

事实证明，我女儿在读中学的时候，各学科的成绩都一直保持优异。多数家长也想把自己的孩子培养成我女儿那样。这个时候，我讲话就有家长愿意相信了，问题是，听完之后，很多家长发现自己根本做不到。说实话，这不是我的问题。

今天我愿意借助头条号这个平台，把自己有限的认知分享给各位关心孩子教育，愿意与孩子共同成长的家长朋友们，如果读后您觉得对自己有启发，记得关注我哟！

我遇到的多数家长问的都是关于学习方法的问题，在我看来学习方法是第二层级的问题，它属于“术”的范畴。要解决好这个问题，首先必须解决好第一层级的问题，那就是“道”的问题。

“道”与“述”是中国传统文化的两大核心，争论已久，在我看来，显然“道”更加重要。在社会学层面，我仅举一例。明成祖朱棣诛方孝孺十族便是很好的证明。论“术”，在社会学层面，什么“术”能强得过帝王之术？朱棣能登上皇帝的宝座，显然他是掌握了最高的“术”，但是方孝孺心中有自己的“道”。朱棣用他的“术”能灭得了方孝孺十族，但是灭不了方孝孺心中的“道”。

我刚才上网查了一下，有不少朋友说这是一个野史中杜撰的故事，并非史实。对此，我只想笑笑，不是有名人说过“历史是一个任人打扮的小姑娘”嘛，我读历史故事，只是想从中读出人性。任凭历史如何变迁，人性的变化实在是微乎其微。至于究竟有没有这样的史实存在，可能对严肃的历史学家来说很重要，对我来说，一点也不重要。哪怕是有人凭空杜撰出来的，杜撰出这个故事的人，难道不是想说明“道”比“术”更加重要吗？凡是相信了这个故事是史实的人，难道心中不也认为“道”比“术”更重要吗？

为什么刚才我说有名人说过“历史是一个任人打扮的小姑娘”，因为我又上网查了一下。关于这句话最初出自何人之口，又有一大堆争论。我一介凡夫，实在理解不了他们的烦恼。在我看来，谁最先提出这个观点一点也不重要，重要的是这个观点究竟靠得住靠不住。

在互联网上流传甚广，多数人都相信了，这就说明这个观点不太荒谬。此外，以我将近五十年经历的历史来看，我也是认可这种观点的。我读历史故事，目的是为了洞悉人性，故事的真假并不重要。为什么神话故事或者科幻小说都有人阅读，因为那些也是人编的，只要是人编的，就脱离不了人性的束缚。

我现在已经写了一千多字，还没有切入正题，您是不是读得有点不耐烦了？对不起，您别着急。我这是故意设了一个陷阱考验您的。如果您想教育自己的孩子，请记得告诉他：“学习切忌心浮气躁，要静下心来。阅读切忌一目十行，要咬文嚼字。”当然，如果您自己都做不到，只会嘴上说说而已，您孩子能做得到的可能性有多大，您自己去估量吧。

一、学习之道，在于丰富学生头脑中的知识储备，不能厚此薄彼

（一）知识无贵贱

有一部分初中生的家长，自身对学习及知识的认识高度不够，在引导孩子学习的过程中还存着”主要科目“和”次要科目“的观念。这部分家长认为中考要考的计算分数的科目就是主要科目，其余的就是次要科目，有这种观点的人实在是糊涂。

所有知识就是人类认识世界的智慧结晶。只不过，我们在学习的过程中没办法一股脑地同时接受所有的知识。因此，目前通行的班级授课制下，才不得不把知识分科进行传授。至于中考及高考要选定考一些科目，那是社会层面的选择需要，无可厚非。

作为学生，个人的成长与社会选拔并不完全相同。我们没有办法分辨或者预知究竟哪些知识对学生的成长或者未来更加重要。最关键的是，不管哪一科目的老师，只要他站在讲台上认真上课，对于学生来说，认真学习显然是对他效益最大化的选择。

我们每个人的头脑就像一个知识容器，只要是学校老师传授的知识，不管是哪一科目的，只要能够存储进去，对学生来说都没有坏处。而且存储的知识分科越全面，他头脑中构建起来的知识框架就牢固，也就越有利于学生在学习这条道路上持续走下去。

此外，想要学习成绩好，一定要相信科任老师，要具有“虽然我不欢喜这科老师的个性风格，但是我一样会接受他传授的知识”这种顶级的优生思维。

这是我女儿读高一时第一学期期中考试的真实成绩

（二）敢于问老师

还有一个妙招，就是要教会孩子“如果在学习的过程中遇到不懂的问题要敢于当面去向老师请教”。

老师们都有一些共性，为了维护在学生面前的基本尊严，一般都不会在学生面前表现得太随便。因此，很多学生不敢去向老师请教问题。殊不知，所有的老师都有软肋，那就是一定会认真对待学生单独来办公室向老师提出的问题。我经常对学生讲：“老师就是一个免费的公共资源库，大家都可以用，谁用谁沾光，用得越多，收获越大”。

二、学习方法存在于学习过程中，别人总结得再精妙的知识体系，都需要孩子认真去理解和识记

近几年思维导图比较流行。这只能忽悠那些对于学习是外行的人。思维导图也好，复习提纲也罢，都是别人深思熟虑之后呈现出来的结果，而学生学习的重点恰恰在于深思熟虑的过程。有一些人就抱着这种“不要深思熟虑的过程，直接背会别人思考结果”的“买、中大奖”思维，能把学习搞好吗？

我这里显然指的是那些喜欢下载或者收藏别人制作好的思维导图的家长或者学生，把制作思维导图布置成作业让学生去完成，可能您那个地方的学生可以，我的学生呢，连我利用“问卷星”制作好的在线测试题（我亲自制作好了答案解析）都懒得去完成，让他们自己动手画思维导图？我从来没敢做此等春秋大梦！孩子们的时间和精力也是有限的，对于一些不爱学习的学生来说，去哪里找这些时间和精力呀。

考试考什么？除了考查一些对基础知识的识记之外，不就是考查学生的思维能力吗？

省去锻炼学生思维能力的过程，直接把别人的思维结果拿来用，只能应付一些对于基础知识的考查，在我看来，远不如让学生背诵教材目录、背诵教材中的黑体字见效快。

对于考查学生灵活运用知识的题目，就需要动用“错题本”。

如果一个学生没有从小养成“消灭错题”的学习习惯，升入初中之后，他可能都没有时间、精力及能力去记录、理解以及消化各个学科的错题了。因为孩子们每天面对的错题量很大。我面对的大多数学生，每天的学习过程就是一个与“不断消灭错题”的相反过程——“不断积累错题”。当一个学生面对数不清的错题感到“茫然无助”时，他不厌学才怪呢！

认真改错，拒绝刷题

针对老师们共同存在的一个软肋，我再给家长们出一个让孩子升入初中之后学习上走捷径的馊主意。

老师们的共同点是：对学习成绩好的学生作业要求低。因为学无定法。在“以结果论英雄”的评价体系下，只要一个学生能够保持很好的考试成绩，老师当然会允许他选择自己的学习方法，不会强求他跟所有的学生一样，按部就班地完成所有作业。

作为家长，如果您能从小培养孩子牢固树立起“消灭错题”的思维习惯及学习习惯，他的学习成绩一定会名列前茅的。升入初中以后，只要他能保持学科成绩的相对优势，就可以自主地选择忽略掉一些强势科目的重复作业，把有限的时间和精力省下来去提升自己的弱势科目。

不过，如果您的孩子学习成绩不理想，对不起，老师不会赋予他这种选择的权利。

最后，我给大家提出两条更为实用的建议。不过，没有一定学习能力的学生，他们知道了也不会去用的。

（1）从答案中学习

上一周，我教的一位优生家长给我发来过信息，说孩子反映我出的在线测试题中有一些题目比较难，超出了教材的内容，希望我在课堂上多给学生拓展一些知识。我当然满口答应。

我心中十分清楚，那是因为孩子在完成“植株的生长”这一节课的练习题时遇到了几道考查旧版教材中知识点的题目。我在亲自制作的“答案解析”中对于那个知识点解释地十分清楚。学习就是掌握自己原来不懂的知识嘛，在教材中遇到、在答案中遇到以及在老师的口中听到，只是途径不同，结果都一样，自己以前不懂。学生要做的是，马上静下心来，认真理解、反复识记。如果把这个新知识成功储存在头脑中，不都是学会了吗？至于学生是在教材中遇到，还是在答案中遇到，或者是从老师的口中听到新知识，一点儿都不重要。

2.从试题中学习

学习新知识还有一个重要途径就是试题。通常一份试题都是由专业老师亲自把关的，试题中出现知识性错误的概率极低，因此学生应该完全信任试题中反映出的知识内容。例如，学生做选择题时，往往会遇到这种题型：

“请选出下列叙述错误的一项（ ）

A.叙述正确（已经掌握）

B.叙述正确（推理得知）

C.叙述错误（已经掌握 ，十分确信）

D.叙述正确（推理得知）

根据学生头脑中已经成功储备好的知识判断，他可以十分肯定地选择C，做对这一道题目。不过，对于会学习的学生来说，他绝不会就此止步。既然C选项肯定是错误的，那么A、B、D选项的叙述就一定是正确的。对于A选项的内容，我已经掌握，读一遍就行，作用在于重复记忆。而对于B和D选项所叙述的内容，我就一定会当作全新的知识来认真对待，先认真理解，然后再反复识记，力争下次考试再遇到这句话时，我能快速作出判断，它是正确的。

三、如果让我再读一次初中，我有信心让各科学习成绩都保持优异

1.我有着极强的自制力

让我再读书，我的目的很明确，就是考试要考个好成绩，证明我脖子上的那颗脑袋可以用来思考问题。

因此，我每天早上会早早起床、按时到校、大声读书、不理会别人的骚扰。如果您不认识我，您可能觉得我是在吹牛，如果我的同事读了这些内容，我相信他们的感受会和您不同。

2.我有着旺盛的求知欲

除了身体不适或者睡眠不足外，上每一节课我都一定能做到认真听讲，绝对服从老师的安排。如果遇到上课没听懂的知识，我下课就会去问和我关系好的优生。如果我们几个优生都搞不明白，我就会通过讨论找出我们理解那一个问题的障碍点，然后去办公室问任课老师，请老师帮我打通思路。如果仍然达不到目的，我还会借助“百度搜索”或者“作业帮”等辅助工具。

您仔细品一品，在我保证自己学习成绩优异的誓言里，有哪一条是关于学习方法的？

学习方法隐藏在学习过程中，只要认真学习，就一定能找得到适合自己的学习方法

如果读到这里您仍然觉得不满意，我就再帮您仔细分析分析。需要找到好的学习方法的人究竟是哪一位，是您还是您的孩子？

如果是您觉得您的孩子学习成绩不理想，想找到一种好的学习方法口授给他，让他得您真传之后某一科的学习成绩突飞猛进，我觉得您想歪了。因为您孩子学习成绩不理想的根源有很大可能并不在学习方法那里。如果他很多学科的学习成绩都不理想，那一定是学习态度及知识基础出了问题。如果多数科目学习成绩挺好，个别科目学习成绩不理想，请您引导他在上课、作业、及复习这三个环节查找原因。当然，如果是由于先天因素导致某方面的思维有短板，那就另当别论了。如果想埋怨老师，请去看教材，请记住：教材是无声的老师！

如果是您的孩子自己提出来某一学科学习成绩不好的原因是没有找到适合的学习方法，请不要太相信他，那多半是借口。

人生在世，最怕“认真”二字

我是初中生物老师，我从来不单独给学生讲生物学习方法，因为我也不懂。我只知道，只要我的学生在我的课堂上认真听讲，课后按照我的要求认真完成各项作业，用心记住我要求学生记住的知识要点，他的生物考试成绩看上去一定会令人赏心悦目！

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