做有温度的教师刘畅（做有温度的乡村教师）

诸城市桃林镇桃林小学

田术丽，现年33岁，中共党员，任教于诸城市桃林镇桃林小学。她怀着对教育事业的热爱，孜孜不倦辛勤耕耘，始终坚守乡村教育教学第一线，以强烈的责任感和工作热情赢得了学生和家长的尊敬和爱戴，是孩子们心中最有“温度”最可亲近的教师。因工作业绩突出，她先后获得潍坊市优秀乡村青年教师、潍坊市教师妈妈、诸城市优秀教师、诸城市教学能手、诸城市教书育人楷模等多项荣誉称号。

人生面临多种选择，而她择的是从事乡村教育。从成为乡村教师开始，她任劳任怨，无私奉献，将青春年华奉献给了热爱的事业。山间的风雨磨练了她的意志，她就像山间的一棵苗木深深扎根在乡村的土地上。她知道学习对山里孩子意味着什么，她把梦想全寄托在孩子身上。她单薄的身躯无法承载生活重担，却用双手托起山间一轮轮太阳。当一粒粒蒲公英的种子从山间飞向天外，她欣慰地笑了……因为她的梦实现了，她觉得自己是精神上最富足的人。

“做有爱心的教育，做有温度的教师”是田老师奋斗的目标。她连续担任班主任工作，认真呵护每一名孩子。她把班级目标确立为“做好人，读好书”，把“爱的教育”作为自己工作的方向。她对学生爱而不溺，严而有格，对学生一视同仁，用慈母般的爱关心体贴学生，把爱的阳光播撒到每一位学生身上。乡村学校学生学习水平参差不齐，她因材施教、对症下药，耐心细致做后进生的转化工作。她巧妙引导，对学生关怀备至，树立了学生学习的信心。记得有位教育家说过，“教师要具有‘伯乐’一样的慧眼，善于发现学生的特长”，田老师用这样一双慧眼发现学生的优点，鼓励学生发展爱好和特长，推动学生个性化发展。

她用满腔热情关注乡村留守儿童成长，用师爱传达教育关怀。山区经济状况较差，学生辍学现象严重，每当接到新的班级，田老师总是逐个进行家访，摸清学生的状况。班里曾有一名叫迟明发的学生，学习成绩大大落后于其他同学，失去了学习的兴趣。孩子的父母在外打工，有时候一两年都不回家一次，孩子只能冷一口热一口地跟着年迈的爷爷生活。不幸的家庭使孩子幼小的心灵遭受重创，自卑心理日益严重。田老师知道孩子最需要什么，她下定决心：要用“心药”医治孩子心灵的创伤。她跟孩子谈心，给孩子买学习用品，亲自熬药敷药给孩子治冻疮。在田老师的悉心关怀下，孩子的成绩越来越好。

班里曾转入一名叫王金龙的孩子。刚来的他，一句话也不说，经常坐在座位上发呆。通过询问了解到，金龙的爸爸经常酗酒，动辄动手打人，妈妈一气之下带着金龙离开了家，后来妈妈外出打工，好长时间才回来一次。田老师理解孩子的心，满怀希望联系家长，家长却说“我早就给孩子蒸了一锅馒头，买了一筐大白菜……”听到这里，田老师眼里的泪水一下子冲出了眼眶。但她不想让孩子知道真相，她偷偷擦掉泪水，强颜欢笑地对孩子说：“妈妈说非常非常想你，但工作忙，过两天就回来看你……不如这样，今天，老师替妈妈送你回去好吗？”孩子高兴极了，一路上他用小手紧紧地拽着田老师的衣服。那个傍晚，田老师当了一次“代理妈妈”！她把孩子送回家，然后动手给孩子包饺子。那虽然只是一碗普普通通的饺子，孩子却吃得很香很香……看着孩子狼吞虎咽的样子，田老师在一边默默流泪……接下来的日子，田老师特别关心这名学生，找他谈心，鼓励他，帮助他打开心结。后来，他完全融入了班集体，变得越来越活泼，成绩也越来越优秀了。金龙私下里对其他孩子说，田老师比亲妈妈都好，他对田老师比亲妈妈还亲。

“爱”是实实在在的行动，田老师热爱乡村学校的每一位孩子，她珍惜与孩子相处的每时每刻。她脸上始终带着微笑，从来不大声地批评、斥责学生。她总用充满爱意的温柔的话语鼓励、教育学生。在学生的心目中，她是知心的姐姐，是慈爱的妈妈。她说的每一句话都深深打动着学生的心。孩子们在她面前无话不谈，孩子们不怕她，很爱她。一次，一名父母不在身边的三年级学生小声地俯在她的耳边深情地说：“老师，我不知道该怎样叫您，有时候您更像我的妈妈。我多想叫您一声‘妈妈’啊！”在孩子们的心目中，她是名副其实的优秀的“教师妈妈”。

在田老师的眼里，孩子都是平等的。田老师对孩子的关爱无微不至，在师生和家长中赢得了良好的口碑。对于他们，她毫不吝啬自己的微笑，甚至会伸出双手去抱抱他们，她用行动告诉孩子们：“老师很关心你们，老师很爱你们！”。母亲般的柔情呵护拉近了她与孩子们的举例，她与孩子们建立了很深的友谊。

她心中有爱，但不以爱做标榜，只为爱做实事。为了做好疫情防控工作，她多次通过电话和微信了解学生家庭情况，了解学生和家庭存在的困难，力所能及地在生活方面帮助学生。她与学生面对面沟通交流，了解他们的需求愿望，了解他们的情感态度，既是学生的良师，又是学生的益友。每个同学的思想动态和学习情况，她都了如指掌。她将自己购买的口罩亲自递到学生手上，谆谆叮咛孩子们养成良好的卫生习惯，保护好自己的身体。她为了孩子的健康，他操碎了心。她从细节入手，培养学生讲卫生的习惯。她发现许多同学存在随手扔纸屑、吃零食的不良现象，便有意识地对学生进行教育引导。每次上课她都提醒孩子们捡拾自己脚下及周围的纸屑，注意保持好自己周围的卫生，因而班级的卫生状况明显改善，随手乱扔纸屑的问题解决了。她分类为学生建立档案，制定转变规划，通过电话、微信等与家长密切保持联系，指导家长做好家庭教育，努力改善孩子的生活环境和学习环境，保障孩子们德智体美劳各方面全面发展。她的爱心和诚心感动了学生，更深深感动了家长。她用真诚的爱，架起了教师、学生和家长之间的“彩虹桥”。疫病无情人有情，她用行动为老师们做出了表率。在孩子们眼里，她是生命健康的“保护神”。

他以行动传达教育关怀，用真情关心爱护学生，留下了一幅幅动人的画面：他清楚地记得每位留守儿童的生日，及时为孩子们送上生日祝福；为了防止孩子们中途辍学，他往返于学生家庭和学校之间，耐心细致做家长的思想工作；他持续关注学生成长，多次到高中学校了解山里孩子的后续学习和生活情况，接力传递爱心人士的关怀和帮助；每个雾天，雪天，风雨天，他迎来送往，温暖了无数孩子的心……他朴实真诚，用行动赢得了学生和家长的尊敬和爱戴。山区学校辍学率高，他带的班级却没有流失现象。“一个也不能少”，这个目标，他做到了。

深受学生欢迎的好教师必须具有良好的教学素质。为此，她认真学习教育理论，用先进的教育思想武装自己的头脑，时时反思自己教育的教学，勤学善思，与时俱进，不断提高教育教学水平和班级管理水平。她上进心强，喜欢读书学习，不断丰厚知识底蕴，努力提高业务水平。她利用闲暇时间练习普通话、钢笔字和粉笔字等教学基本功，努力提高教学能力。她虚心学习和借鉴成功经验，取他人之长补自己之短，多次通过“听、讲、评、改”的方法提高自己的业务能力和授课水平。她重视课堂评价，时时反思自己的教学行为和效果，在反复实践中不断完善课堂结构，提升课堂教学效率。

她把培育乡村孩子当作自己最神圣的责任，想方设法让孩子们接受最好的教育。她刻苦钻研教材，认真备课、上课，努力提高课堂教学质量。为了吃透教材，她查阅大量资料，反复研讨教材，研究学生，虚心向老教师请教，精心设计每一堂课。她积极进行课堂教学改革，正确处理课业负担与教学成绩的关系，狠抓课堂教学效率，努力向课堂要质量，所有教学内容全部在规定课时内完成，从不加重学生负担。她从班里的最后一名学生抓起，对学习后进生不歧视、不讽刺、不打击，循循善诱，耐心辅导，发现学生身上的“闪光点”，积极表扬鼓励，让每个学生都能享受成功的愉悦。她所任教的班级，每年的数学成绩在期末质量评估中均名列前茅。

她重视教学研究，大胆改革创新，教学风格独特新颖，多次举行公开课和示范课。田老师的课堂生动、活泼，趣味无穷，学生在课堂上争当“明星”，课堂是学生竞争的课堂、奋进的课堂，学生们满怀信心，把握每一次锻炼的机会，主体意识得到了体现，综合能力得到了发展。教师由“主演”变成“导演”，由课堂教学的设计者、组织者，变成了课堂学习活动的引导者、参与者，教师和学生真正实现了角色的转换。2013年她所执教的《分数的初步认识》和《圆的面积》被市教研室评为优质课；2014年，她被评为诸城市“优秀共青团员”和诸城市“书香教师”；同年，在诸城市青年教师课堂教学比赛中，她的课堂教学得到评委好评，获得“同课异构”一等奖，并荣获诸城市“一师一优课、一课一优师”一等奖；2015年，荣获诸城市“团队活动课程教学优秀教师”和“新教育先进个人”称号；2016年，荣获诸城市“最美少先队辅导员”和诸城市“师德高尚之星”荣誉称号；2019年，被诸城市教育和体育局表彰为“青年教改先锋”；2021年，被评为诸城市教书育人楷模。

她爱岗敬业，勤勉进取，是青年教师的榜样。她模范履行教师职责，始终以优秀教师的标准严格要求自己。她认真学习教育著作，重视吸收和学习先进的教育思想和先进的管理方法，严格遵守教师职业道德规范，严以律己，宽以待人，较好地完成了教育教学各项工作，受到领导、老师和学生、家长的一致好评。

“不是为了什么回报，所以关怀；不是为了什么明天，所以期待……”田老师为乡村儿童默默无闻地奉献着自己的爱心。她最大的心愿是让山里的孩子早日走出大山。为实现这一目标，她坚持不懈地努力着。她付出了辛勤的汗水，体验着学生成功的快乐。她是一位慈母，爱生如子；她是一位良师，忠诚守护着乡村中的教育圣地。她最大的收获是用自己的爱赢得孩子和家长的拥护和爱戴，在孩子们心中，她是名副其实的“最美教师”，更是善解人意的令人信赖的“教师妈妈”。

有爱就会有温度，有爱就会有奇迹——爱，是教育的全部技巧。因为心中有爱，学生成长的岁月里有她和学生一起拔节的声音；因为心中有爱，她的青春岁月增添了些许靓丽色彩。她是乡村孩子健康成长的见证者，更是乡村孩子健康成长的指路人。她幸福，她快乐，但她从不骄傲自满，因为她深深懂得，在乡村教育这方天地里，自己要走路还很长，要做的事还很多……