孩子要懂得妈妈的不容易语录（宋妈妈青少年人生格言蕴藏做人的道理）

宋馨《青少年人生格言》落地生根，硕果累累

——洛南县张坪小学实施宋馨阳光心理教学学生们的可喜变化调查报告

冀小霞

这是一则真实的调查报告，内容详实。从不同的角度调查了不同年级的学生。在学习了宋馨阳光心理教育后的变化。

通过这次阳光心理健康调查发现，让学生们每天坚持背诵宋馨妈妈《青少年人生格言》的必要性，紧迫性。

必要性体现在宋馨妈妈的《青少年人生格言》给予学生自信和激励。坚持诵读宋妈妈《青少年人生格言》，久而久之就会潜移默化地形成一种积极向上的力量。宋妈妈的《青少年人生格言》就犹如国歌一样，人人都会唱，但是每天升国旗时，迎接的都是新的朝阳。

朗读宋馨妈妈的《青少年人生格言》的紧迫性。

在现如今，各种娱乐日新月异，花样繁多，特别是网络文化良莠不齐，充斥着青少年的内心世界。青少年迷恋各种抖音段子，网络游戏。沉迷在虚幻的网络世界里，导致他们上课不专心听讲，学习没兴趣，缺乏自信心，上课发言不积极，课后作业不认真完成。但是一旦拿起手机打开网络游戏，谈起游戏什么装备呀，皮肤呀，一说起来都津津乐道，整个人是激情四射，眉飞色舞。整个人俨然是一个演说家。

更有甚者，他们盲目地模仿游戏中的人物，使自己丧失了明辨是非的能力。在游戏中看到的打打杀杀，又到现实中找刺激，酿成好多的校园暴力事件。因为青少年的心理是稚嫩的，这五花八门的网络游戏如同毒瘤一样，在侵蚀着孩子们不明是非的内心。

宋馨妈妈的阳光心理教学经典之作——《青少年人生格言》。通过孩子不断的坚持诵读，其中积极向上，富有能量的话语，慢慢地就扎根于孩子的内心深处，让孩子通过诵读宋馨妈妈的《青少年人生格言》后，整个人的精神面貌焕然一新，个个阳光、自信，积极、向上。

我们的调查方式是：召开学生代表座谈会，走访各科任课老师，班主任老师，学校校长，学生家长。通过调查发现，在我们没有开展【宋馨阳光心理教育】之前，这些山区的留守儿童，他们因为没有父母在身边陪伴，性格孤僻内向，与同学们不合群，心理营养严重缺失。

自从宋馨会长实行了【阳光心理教育】后，这些留守儿童发生了很大的改变。他们的任课老师说以前没有诵读宋馨妈妈的《青少年人生格言》时，课堂上总是乱哄哄的；现在，每当朗读宋馨妈妈的《青少年人生格言》时，同学们每次整齐划一，铿锵有力。孩子们激情昂扬的朗读，让我们看到了宋馨妈妈的《青少年人生格言》神奇魅力所在。

一年级的任课老师反馈的好消息说：以前写作业字迹潦草，上课还做小动作、偷吃零食，下课不爱和同学们一起玩的那几个小同学。自从诵读了宋馨妈妈的《青少年人生格言》后，都改掉了这些不好的习惯，得到了老师的表扬和家长的赞许。

班级的团结协作，一直都是让各科老师“头疼”的事情。高年级的孩子进入了青春期，有自己的想法，他们在学习上有着不同的方法，课余时间都有了他们的交往圈子，这往往也影响到了班级的和睦相处。

当同学们通过朗读宋馨妈妈的《青少年人生格言》时，其中的“我是一个有爱心的孩子，不仅需要爱，也需要付出爱，帮助我周边的一切人。”在这能量格言的影响下，同学们有了团队意识，集体荣誉感。

每天诵读宋馨妈妈的《青少年人生格言》，理解了《青少年人生格言》中蕴藏着做人的道理，这彻底地改变了他们的内心世界。这种变化就是宋馨妈妈的《青少年人生格言》带给他们的。在学校运动会上，同学们发挥了团队协作精神，为集体荣誉而拼搏。他们相互鼓励，相互帮助，和睦团结，亲如一家。这些变化充分彰显了同学们读了宋馨妈妈《青少年人生格言》后，凝聚力和向心力得到了很大的提高。

在调查过程中，一位家长问道：你们总是让孩子背诵《青少年人生格言》，到底有啥用呢？

二年级语文老师回答说：“太有用了。我是二年级的老师，二年级的同学年龄虽小，但通过学习朗读宋馨妈妈的《青少年人生格言》后，班级风貌积极向上，班级凝聚力强，学习风气纯正，同学们学习态度认真，师生之间热情，活泼，和睦融洽，全班孩子能动力强，也非常得懂礼貌。”

家长很惊奇地问：“我们让孩子背课文、背乘法口诀，他们还不能流利地背诵，而背诵《青少年人生格言》时，他们背得那么流利，那么有气势。”

大家想，乘法口诀和宋馨妈妈的《青少年人生格言》，它有着本质上的区别，每日诵读宋馨妈妈的《青少年人生格言》，都会有一种新的体验。因为宋馨妈妈的《青少年人生格言》中包含着是一种精神，一种力量，一种灵魂的唤醒，它充满着自信积极向上的力量！正如一个军队有它的军歌一样，起着引导和强化的作用，就像我们的国歌，奥林匹克的会歌。他们都是在激励着人们。

那位家长听了老师的话，一下子恍然大悟。

其实，宋馨会长的阳光心理教学，也深受着广大家长的喜爱。他从不同的角度上，剖析了现代生活中的家庭教育问题，提供给家长正确的育儿方法！广大家长听了宋馨会长的心理讲堂后很是受益。特别是宋馨会长在《人人讲》上讲的心理课程，帮助更多的家长走出了教育孩子的误区。

调查报告针对不同的年龄阶段，不同层次的孩子，不同个性的留守儿童：有学习好的，有学习差的，有性格内向的，有性格外向的，都作为调查的对象。在我们的调查中，让孩子们自己记录调查的内容和结果。在这个过程中，既锻炼了孩子的自信，又提高了孩子的语言表达能力。每次给孩子们上完心理课，都会让孩子去写心理课的感受，大大的提升了孩子的写作能力，这已经在我们全国首家留守儿童心理教育基地，已形成了成体系的教学模式去推广。

通过调查报告显示，自宋馨阳光心理教学实施以来，实践证明，宋馨会长撰写的《青少年人生格言》是符合儿童心理特征、内心世界的成长需求，读起来朗朗上口。

宋馨阳光心理教学的落地生根，成为青少年不可或缺的精神食粮，每天都在感悟着宋馨妈妈的《青少年人生格言》，结合当下城乡快速发展进程中，造成留守儿童人数剧增。社会针对留守儿童共同发出的心声：“留守儿童谁来关爱？他们的心灵谁来呵护？他们的成长需要有正确的思想，正确的导向，正确的方法，让他们的心理阳光健康成长。”

宋馨会长他高瞻远瞩替社会担当，为民众解忧，为孩子着想。她时刻关注孩子的阳光心理建设。让我们团结在一起，在宋馨阳光心理教学的理论体系引领下，发扬创新心理教学成果，共同努力为祖国下一代的阳光自信成长，为宋馨阳光心理健康教育公益事业的蓬勃发展贡献自己的力量。