大话俄语（大话一下语言）

“我饿了。”“天儿太热了。”“我爱你。”“ 你爱我吗？”“我是谁？从哪里来到哪里去？”……语言是思维的外显，是描述认知、表达意愿、实现沟通、宣泄情绪的主要工具。它使我们脑海中的思想从那玄而又玄的世界穿越到现实，变得可听可看可觉知。因它的存在，世界所以生动。语言是美好的，对于这种美好我是逐渐知觉的，过程可谓艰辛。

　　今天，一个微不足道的误会的解除，让我有了写下一些文字的冲动。　　

起因是偶然得到的一本书《傀儡师》。对于这种外国人写的大量的人名和地名堆砌的翻译作品，我一贯见之却步。往往还没等领略到其中些许味道，早已被它搞的昏头昏脑。只因为之前看过这个作者写的一本很棒的小说，最终还是咬着牙看完了。不出所料，果然头昏了。但是，几天以后回想书中的一些东西，突然瓦解了我心中的一个早已定型的认识。于是就有些激动，有些羞愧了。

　　事情很简单：自上学以来的很长时间，我总能看到这样的人物介绍……某某，著名的这家那家，一大串耀眼的头衔后，总要加上一句“精通XX种的语言？”而这个XX往往是十几甚至几十。我印象中一个全才型的科学家，书上说他精通39种的语言。天哪！我当时想，这还是人吗？39种语言！还是精通！还不耽误人家做科学家！这还咋活？反观我从初中开始接触英语，一直到大学十几年的时间，居然连个英语4级都要靠非典疫情带来的临时降线才能及格。相形之下，自己就是泥缝里的小蚂蚁，还是身材矮小的那种小黑蚁。而那些伟大的人们则是高高翱翔天际的雄鹰。这种对比带来的羞辱感和对自信心的打击，让当年被青春鼓噪的不服输的我备受打击。然而，今天事情好像有了一点转机。因为知道了“语系”这个词的含义，相同的一个单词，在英语、德语、日耳曼语、西班牙语、波斯语、法语、意大利语、挪威语等不同语言中，竟然像是一对爹妈生出的孩子，有的甚至是双胞胎。即使是在不同的语系中也可能存在亲属关系，同源词、动词的构成、后缀、变形。我不恶意的想到，那位精通39种语言的全才科学家，应该不会像是门口卖瓜大爷一样吧，河南话与巴盟话无缝切换？哈哈。当然此举有小人之嫌。那些高高在上的精通多国语言的大家们仍然高高在上，只不过他们不再是翱翔天际的雄鹰，他们可以和我一样都是蚂蚁。只不过他们是带翅膀的飞蚂蚁而已。想到这一节，我又不禁想到那时英语老师眼里的鄙夷。我长长的吐出一口浊气，有些舒爽！

　　趁着舒爽的劲儿还没过，不妨不自量力的说些大话吧。比如，我对现行英语在国民教育中所给予的重视严重不满。对于铺天盖地针对中小学生推行的英语课外培训，更是极端的愤怒。这其中固然有历史的原因，国情的原因，但中国发展至今这些原因所产生的惯性早应已被消磨殆尽。但人们心中的惯性却依然存在，再加上无良商家的推波助澜，英语教育早已成为投入极大产出极小的鸡肋学科。英语教学从来就不该定位在我们面对国际友人时的一句hello，how are you。别忘了，景区的小贩们都可以轻松的说一口标准的伦敦方言。我们这些学习了十几年英语的大学生们，也许只在电器开关的on和 off上寻找优越感。说到纯熟，似乎我们对“哟西”“亚麻得”倒是更得意些。更重要的是那些为了所谓的达标，而消耗的精力和流逝的青春。

　　不可否认，英语在某些高等教育或是特殊学科方面的确有必须掌握的必要性，这里面有历史的因素。但对于这一点完全可以通过学科的设置给予匹配。对于一些必要学科，哪怕单独拿出一年的时间进行英语培训，再辅以专业英语教育与专业学科的搭配，都是可行的方案吧。

　　还有一个重要的方面在于，语言蕴含了一个民族的历史积淀、生活方式和民族精神，一个正当学龄的孩子，花费大量的时间精力去学习一门外语。在一定程度上，是对本国文化的一种稀释。我生活在内蒙，见多了那种操着汉蒙双语的学生，大中华的文化思想和生活方式深深的烙印在他们的灵魂深处。这就是所说的民族融合吧，民族需要开放，需要融合，但是它存在的本质在于它的独特性。媒体或电影上经常看到一些场景。例如印度，例如过去的香港，明明有自己的语言文字，却把英语的学习和掌握看作是高端的生活状态，备受推崇。还有日语，学汉语学了一半，弄出个什么平假名片假名，引入大量的外来名词。看到这些往往觉得心里不爽，像是看一场强Æ奸的现场直播。

　　思想是本质，语言是它的外在的表现形式。语言是有灵性的，它帮助人们在悠悠的历史长河中完成了大尺度的筛选，把那些可贵的、强烈的、必要的东西留了下来，传递给它的子孙。但语言也是脆弱的，它极易被染色，变得不像它，也不像它。我们作为社会的个体，能为它做些什么呢？也许什么也不能做，我们所能做的，只有感知……