怎么给孩子讲解组合数（家长课堂第002讲什么是自然拼）

Phonics是英文阅读的必备技能，依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大 Vocabulary（词汇量）和提高 Fluency (阅读流利性），最后提高 Comprehension (阅读理解能力）。这几个部分有机的结合形成了一个人的阅读能力。

从 Phonics 的角度出发，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合而成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”。理论上来讲，掌握了 Phonics 这种技能，80%的单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来，就是所谓“见词会读，听音会写。”

因此，老外从来不用我们这种一个字母一个字母背单词的方法，他们是以 Phonics 为基础，通过 Phonics 拼读单词，熟练掌握那些占握阅读量的50%左右的220个 Sight Words (常用词）,然后靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利地阅读。

家长课堂的第三讲，我们就从 Phonics 出发，共同了解一下孩子在不同阶段的 Ponics 的学习目标。

什么是Phonics（自然拼读）呢？Phonics是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。Phonics在国外的另一种说法是 Learn to Read，顾名思义就是让孩子学会阅读。国内不少家长甚至老师会觉得Phonics是记单词的好工具，但客观来讲，我们学习Phonics的目的是为了帮助孩子更好的进行自主阅读。

Phonics的规律，我们将分为初级，中级和高级三个阶段给家长们做一个框架式的梳理。

初级阶段

初级阶段是学习26个字母的名，形，音的过程。学习自然拼读最为基础的就是掌握26个英文字母的名，形，音。

拿字母 a 来举例子：

"名"指的是字母的名称（看到 a 这个符号能够知道这个符号读 a）

"形"指的是对字母的识别（看到 a 的符号能够知道是字母 a）

"音"指的是字母音（看到 a 这个符号能过知道发的音是 /a/）

需要注意的是在26个字母中有5个元音字母（a, e, i, o, u）和21个辅音字母。在自然拼读的初级阶段，我们所学习的5个元音字母的音都是短元--short vowel的学习。

02 - CVC或 VC拼读

CVC 是指由辅音 元音 辅音构成的单词，如 cat，dog 等，VC 是指由元音 辅音构成的单词如 at，on 等。

CVC 或 VC 是最简单，最基本也是最重要的英语单词构成形式。在孩子的英文启蒙阶段会遇到大量 CVC 和 VC 的单词。在学习26个字母的名，形，音的过程中就可以开始 CVC 或 VC 的拼读练习了。如果孩子是按照字母表的顺序开始学习26个字母的名，形，音，那么在学完前3个字母之后就可以开始进行简单的 CVC 的拼读，如 cab，bac， bab，cac.

Noted：在学习拼读的过程中有很多拼出来的单词是无意的，需要提醒孩子这些单词根本不存在，我们只是利用这些单词来练习拼读的技能。

03 - Word Family

Word Family（词族）是指如 cab, dab, gab, jab, tab 这类词的结尾都是相同字母组合。在听说的层面叫押韵。学习 Word Family 对于孩子在 Phonics 的初级阶段起到非常积极的推动作用。当孩子在遇到不认识的单词时，可以优先识别中可识别的成分，比如：The fat cat sat on a mat 当中，如果孩子能够识别 at 这个词族，那么在孩子阅读的过程中就能够帮助孩子快速，高效的解码单词，同时提高孩子的阅读能力。我们比较熟悉的 Dr. Seuss 创作的很多书都是用 Word Family 的形式写的。

Word Family 举例：

Noted：我们说，Word Family 和 Sight Words 的学习，不是独立的，割裂的，而是贯穿在整个 Phonics 的初中高阶段的学习过程中的。

中级阶段

01 - 辅音丛

辅音丛（consonant cluster）指连续出现的不夹杂元音的多个辅音。

英语里的这个属性，跟中文差距比较大，我们中文是没有这种复辅音的。下面我们讲几个常见辅音组合的例子，只要把几个辅音一起拼读出来即可。这一讲我们主要说说词首辅音丛和词尾辅音丛。

词首辅音丛带 r, l, s 的辅音组合。注意 dr 和 tr 在音标里是另外一个音，但是从拼读的角度来说是可以拼出来的，但在读的过程中会慢慢的被比较舒适的方式取代。

l 的 blending - bl, cl, gl, pl, fl

r 的 blending - br, cr, gr, pr, fr, dr, tr

s 的 blending - sm, sn, sl, sw, sp, st, sc, sk

词尾辅音丛有下面这些：

l: lb, ld,lk, lp, lt

n: nd, nt

s: sk, st

02 - 二合辅音（digraphs）

两个辅音字母组合发一个音。在练习的过程中二合辅音是被当成一个整体在用的，如：th, ch, sh, ph, wh, ng, nk, ck, ss 等等。

03 - 长元音（long Vowel - Magic e）

单词以CVCe（辅音 元音 辅音 e）结构作为结尾时，中间的元音发长元音的名字。

a_e: make, plane

e_e: Pete, Steve

i_e: mice, hide

o_e: hope, close

u_e: cute, mule

高级阶段

01 - 长元音 Long Vowel

在单词中如果有两个元音字母连在一起，通常情况下，第一个元音字母发长元音，第二个元音字母不发音。

long a - ai, ay: main, rain, May, clay

long e - ea, ee: mean, clean, meet, see

long i - ie, igh: pie, lie, tie, light, right

long o - oa, oe: goat, load, toe,

long u - ue, ui: clue, blue, fruit,

02 - 双元音 Vowel Diphthongs

指两个元音混合为一个音，发出来的音前清楚后模糊，前长后短，前重后轻。

oi: boil, foil, point, coin

oy: boy, toy, joy

ou: mouse, house, cloud

ow: cow, clown, down

03 - 二合元音 Vowel Digraphs

指两个元音在一起只发一个单音。

oo: book, foot

oo: moon, spoon

ea: bread, head

Noted: ea有3个发音，第一个发 long e: bead,lead；第二个发 long a: break, great；第三个发short e:bread, heavy。

04 - r-control 字母组合

在单词中，如果元音字母后面跟着字母 r，那么这个字母组合会发另外一种音，不是我们学习过的长元音或者短元音。

ar: card, dark, bar

er: term, merge

ir: bird, girl, firm

or: fork, horse, short

ur: burn, turn,

05 - 三元音

ear: earn, learn

air, are, ear: fair, Clare, care, bear,

eer, ear: cheer, fear, hear

noted: ear 有3个发音，第一个是 earn, learn；第二个是 great；第三个是fear, hear

our: our/ hour

ere: here / there

oor: floor, poor

06 - 不发音的辅音(Silent Consonants)

部分辅音组合中会出现不发音的一个辅音。

bt - doubt (b 不发音)

mb - climb (b 不发音),

kn - know (k 不发音),

wr - write (w 不发音)

07 - 辅音 c, g, y的变音

c 在a, o, u 前叫 hard c 发 /k/ cat, cot,cut

c 在e, i, y 前叫 soft c 发 /s/ mice, facecite, city, cycle

g 在a, o, u 前叫 hard g 发 /g/ gap,got, gum

g 在e, i, y 前叫 soft g 发 /j/ gem,gee, giant, giraffe, gym

y 在词尾时，单词只有一个音节时 y 发 long i

y 在词尾时，单词有两个或以上音节时 y 发 long e

注意事项

一、培养孩子的音素意识

• 强调单词的首字母发音。如:以a开头的单词，加强孩子对音素的认知；
• 在和孩子强调字母音时可以有一个口号，如A, A, A, /a/, /a/, /a/, A /a/ apple 等；

二、培养孩子的辨音能力

• 辩音能力（首音），如：让孩子听 cat 和 dog，并问 cat 和 dog 的首音是一样的吗？
• 给孩子不同的物体，让孩子根据字母的首音归类；
• 辩音能力（尾音），如：给出几个尾音相同的单词，如 tree-bee, cat-bat, sun-run, pig-dig, frog-dog。打乱顺序让孩子自己归类。

三、培养孩子的拼读和解码能力

• 拼读能力。如把 u 和 g 两个字母给孩子，试着让孩子拼着读出来。
• 解码能力。给出一个词，让孩子把听到的词拆分成音素，再拼出来。

最后，给大家例举一些常见的发音错误：

1 - F 和 V 的发音

孩子们在刚学这个两个音是很难读好，年龄较小的孩子有的时候是没有办法咬住嘴唇的，都要上齿轻咬下唇。如： fine, vine, fan, van；

2 - V 和 W 的发音

这两个音也比较常见，V是上齿咬住下唇。W是双唇成圆形，孩子的阅读时容易出错。如：vet, wet, vine, wine；

3 - M 和 N 的发音

这个应该是比较典型的常见问题，需要比较刻意的去提醒孩子。如：ram, ran；

4 - L 和 R 的发音

L是舌头顶住上齿背，R是一个“卷舌音”，但在阅读过程中容易出现混淆。如：play, pray, glade, grade；

5 - S 和 th 的发音

如 sank 和 thank；

6 - D 和 th 的发音

如 day 和 they；

7 - 短元音 a，e和 i这三个短元音在孩子刚开始学习 phonics 时就能接触到，是比较容易让孩子混淆的词。这三个音需要靠听力的积累和专项练习来完成；

Noted: 上述的这些都是比较容易读错的音，在练习的过程中需要注意。如果孩子有出现读音上的错误，需要一些刻意的练习来纠正噢！

今天，我们分阶段给大家科普了一下学习自然拼的重要性，以及从名，形，音三个方面例举了一些规则和常犯的小错误。在后续的课堂里，我们还会继续从自然拼资源，游戏，音素，...等方面做进一步的讲解。如果在陪伴孩子学习的过程中，你遇到了什么问题，也可以留言给我们或加入我们的家长汇社群，和更多有经验的爸爸妈妈交流噢！

不少爸爸妈妈会说，我自己英语不好，怎么给孩子做英文启蒙和亲子阅读呢？下一次家长课堂，我们将就这个话题和大家聊一聊 —— 《英语小白家长，如何有效引导孩子的英文学习》

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