七年级第七课散文诗两首预习（人教版七年级上册第7课散文诗二首详细批注）

散文诗是兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。从内容上看，它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练；从形式上看，它篇幅短小，有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它形式上的短小灵活。

第一篇：《金色花》

泰戈尔(1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。主要作品有长篇小说《沉船》《戈拉》，短篇小说《喀布尔人》《摩诃摩耶》，剧本《摩克多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。1913年，泰戈尔获得诺贝尔文学奖，成为获此殊荣的第一位东方作家。

他的诗歌风格清新，意象生动，韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。

一、怎样理解母亲的嗔怪“你这坏孩子”?

答：“坏孩子”将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠(yùn，生气，恼怒)之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱。

二、品读诗歌，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？

答：孩子——天真烂漫、调皮可爱、聪明伶俐、爱妈妈

妈妈——温柔沉静、善良、慈爱、虔诚

三、如何理解《金色花》中的孩子这一形象？

答：作者把儿童想象成金色花——美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。文中的孩子跟母亲三次嬉戏，体现了孩子的活泼调皮、机灵可爱；同时，他对母亲的时刻关注，也表现出对母亲的热爱和亲昵。

四、主题归纳：这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成美丽圣树上的一朵金色花，按时间顺序叙写了孩子与母亲嬉戏的几个画面，表现了孩子对母亲的爱和依恋，也表现了美丽、圣洁的母子之爱。

第二篇：《荷叶·母亲》

冰心( 1900——1999)， 原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，被称为 “世纪老人”。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。早期所作“问题小说"具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱，后期作品以儿童文学为主。

冰心的小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母 爱·童真·自然”为主题。

一、《荷叶·母亲》中的母亲是一个怎样的形象?

答：《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字只有一句——“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。文中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。

对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写饱含深情，充分体现了母亲呵护儿女时无畏风雨的感人情态，读起来亲切动人。“母亲”正是这样一个无私无畏的母爱的化身。

二、文章写了“我”在风雨中几次看红莲？每一次的心情有何不同？

答：三次。

第一次，在浓阴的天空下，繁杂的雨声中，白莲凋零，红莲盛开，“我”心情烦闷；

第二次，雷声作响，雨愈下愈大，红莲被打得左右鼓斜，“我”心情不适；

第三次，雨肆意地下着，荷叶护红莲，“我”不宁的心绪散尽，被母爱深深感动。

三、联系全文，谈谈作者的情绪发生了哪些变化，并分析其作用。

答：情绪变化：从“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽”， 最后到“感动”。

作用：表现了对莲花的喜爱和对莲花命运的关注，暗示了母爱的巨大作用——抚慰不宁的心灵。

这是一篇借物喻人、托荷赞母的散文诗，作者由雨打红莲、荷叶护莲的感人场景，联想到母亲对儿女的呵护、关爱，由此赞美了母爱的无私和伟大。