三年级讲故事比赛日记100字（三年级阅读-四块糖果故事解读-可打印）

四块糖果 ①陶行知是个大教育家1949年以前，他是北京育才学校的校长，今天小编就来说说关于三年级讲故事比赛日记100字?下面更多详细答案一起来看看吧!

三年级讲故事比赛日记100字

四块糖果

①陶行知是个大教育家。1949年以前，他是北京育才学校的校长。

②一天，陶校长在校园里巡视,发现一个叫王友的男生用泥土砸另一个男生。陶校长立即制止了王友,要他放学后到校长室去。

③放学以后，王友早早地来到校长室准备挨训。一会儿工夫，陶校长也来了。一见面，他从兜里掏出一块糖果,说：“我得奖励你一块糖。”王友吓了一跳，校长到底想干什么?他忐忑不安地看着校长。“这是奖给你的，因为你遵守时间按时来到了这里，而我却迟到了。”王友迟疑地接过糖果。

④随即，陶校长又掏出一块糖果放到他的手上，说：“这也是奖给你的。” 王友诧异地看着陶校长。“因为你是个听话的孩子，我不让你再砸同学时,你立即就住手了。这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友睁大了眼睛，不知所措地看着陶校长。

⑤接着,陶校长拿出第三块糖果,塞到王友的手里。王友紧张极了，自己打了人，陶校长到现在连一句批评的话还没说。陶校长和蔼地说 :“我调查过了,你用泥块砸那个男生，是因为他不守游戏规则，欺负女生。你砸他，说明你有正义感，应该奖励。”王友忍不住了，他流着泪，后悔地说:“陶校长,你打我两下吧!我不应该砸同学……”

⑥陶校长满意地笑了,他随即又掏出第四块糖果递给王友，说:“你能正确地认识错误，再奖励一块。”王友感动地盯着陶校长，诚恳地说:“校长,您给处罚吧!”陶校长拍了拍王友的肩膀：“好了，现在我已经没有糖果了。你也可以回去了。”他微笑着把王友送出了校长室。

【练一练】

1.选字填空。

历 厉 励

（ ）史 奖（ ） （ ）害

鼓（ ） 严 （ ） 经（ ）

2.从文中找出下面词语的近义词，写在括号里 。

阻止------（ ） 惊讶-------（ ）

3.校长奖励了王友四块糖,请用简洁的语言写一写理由，它们分别是：

①（ ）；②（ ）

③（ ）；④（ ）

4.“忐忑不安”中的“忐忑”读（ ）；意思是（ ）。王友为什么会忐忑不安？( )

5.用文中的四个词语概括王友接受糖果时的心情变化。

（ ）->( )->( )->( )

6.王友走出校长室后，心里会怎么想？

（ ）

7.陶校长为什么用这种方式教育学生?请在正确的答案后面打“√”。

(1)因为有了校长的表扬和奖励,学生会自觉改正错误。（ ）

2)因为校长通过表扬和奖励学生做得对的地方，让学生自己认识错误并自觉改正。 ( ）

(3)因为校长对犯错的同学包容,学生会更加听话、懂事。（ ）

【参考】

1. “历” 一般和时间有关系，比如历史，农历，公历，经历，来历；“厉”一般和人的行为有关系，比如严厉，厉害，再接再厉；“励” 右半部分是个“力”，多指给予力量，鼓舞等精神层面的，如鼓励，奖励。
2. 阻止---制止（第②自然段） 惊讶---诧异（第④自然段）
3. 文中第③-⑥自然段写了校长给王友四颗糖，中间使用“随即“ ” 接着” 把段落衔接起来；联系生活，“奖励“通常发生在一个人表现突出，学习上或生活上或工作中；另外需要注意下语言的简洁。理由如下：①王友能遵守时间；②王友是个听话的孩子，尊重老师；③王友有正义感；④王友能正确地认识自己的错误。
4. “忐忑” 读tǎn tè，两个字都是“心”字底，都和心情有关，心情一上一下/七上八下，形容心情非常不安，从字形上就可以看出意思。“忐忑不安” 出现在第③自然段，联系前文“王友吓了一跳，校长到底想干什么?” 在王友做错事被叫到校长室的情况下，王友想得是校长肯定批评，但是他没料到陶校长却给了一块糖。他不知道为什么，所以感到特别心神不定。
5. ③-⑥自然段找心情变化的词语。忐忑不安->诧异->后悔->感动
6. 接着第⑥自然段，王友已经认识到自己的错误行为，走出校长室会想：校长人真好，不但没有评估我，还给我了我四块糖，以后不能再犯错误了。
7. 选择（ 2）；（3）错在包容，校长并不是宽容做错事的王友。

【词语积累】

巡视：到各处观察。

忐忑不安：心情不定，形容心神不定。

不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。“措”：处理的意思

【阅读延伸】

陶行知（1891-1946），是一位伟大的思想家，教育家。陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他提出了“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”等著名口号，被毛泽东和宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。上文提到的“育才学校”由陶行知先生1939年在重庆创办，后来由于国民党反动派阻挠和迫害，育才学校重新进行选址。

每个孩子都有自己的闪光点，王友也是。他遵守时间、尊重老师、有正义感，只是用了错误的方式去解决问题。陶行知先生没有采用直接批评的方式或者教条式的教育，而是一步一步地让王友自己认识到错误，通过表扬和奖励王友做得对的地方，让他自己认识错误并自觉改正。我想这种教育方式即使放在现在也是非常适用的。王友后来也成为了一名老师，我想“四颗糖”的故事后面对他的影响肯定特别大。我相信，王友也会是一名出色的教育家。

学校教育如此，家庭教育也是如此。任何一个自律的孩子不是靠吼，靠教条式的唠叨培养起来的。我想更多的是一种影响，一种言传身教。