蒙台梭利国际早教教学（蒙贝乐早教盒子）

昨天和孩子蒙氏幼儿园班级群里的妈妈们聊天，经历了震惊，被打了鸡血。

对于刚上中班的孩子，大多数妈妈就已经开始考虑孩子小学的问题，我回了一句，还早，就被“不早，怎么会早”刷屏了。

娃，就是这样一种催妈奋进的存在。

之后，平时关系较好的一位妈妈主动私聊我，问我知不知道我们所在的城市有没有蒙氏小学。蒙氏幼儿园我倒是知道一些，蒙氏小学，说实话，没有听说过。

我一直认为孩子还小，小学的问题可以慢慢考虑，再加上小区周围有现成的公立小学，根本不用担心。我从来没有思考过这样的问题：

孩子从小上的是蒙氏园，他的小学是不是也一定要是蒙氏小学？
如果不得不上传统小学，他能否适应？

在中国应试教育的环境下，为孩子选择蒙氏园，是不是错了？

父母总想把脚步走在孩子的前面，为孩子的成长提前做好储备，也不是没有道理的。养孩子就像人生的考题，考的还都是你没有准备到的。提前做好准备，以不变应万变，在一定程度上的确可以缓解我们这些父母的育儿焦虑。

有了这种提前做好功课的认知，也促使我有了欲望去好好了解蒙氏教育与传统教育的区别，以及我的孩子到底能不能适应传统小学的问题。

蒙氏教育与传统教育的区别

我最近认识了一位妈妈，她算是成功经过传统教育的学霸人物。她用了“野蛮生长”四个字，来总结她的学习生涯。在她还是个孩子的时候，她从来没有想过自己身上有什么潜能可以开发，以至于到现在，她非常后悔自己小的时候，曾经喜欢过画画，却因为父母觉得耽误学习而不得不放弃了。

我们这一代人，大多是在应试教育中长大的，我们也希望孩子可以在应试教育中取得成功。因为这条路，我们走过，我们知道是什么样的，我们心里是有底的。所以我们希望孩子走，至少孩子不会脱离我们熟悉的领域。

我们好像很少去重视“孩子内心真正的需求”，而这恰好是蒙台梭利与传统教育的最大区别。

在传统教育中以老师和父母为主体，孩子只要乖乖听话，接收到老师和父母希望他们获得的东西就行了。而蒙台梭利是以孩子为中心，要求老师和父母去尊重孩子，因为在孩子成长的过程中，是自己创造自己。

蒙氏教育是“回应孩子真正的内心需求”，传统教育是“为家长呈现出成果”。

当然，教育方式并没有完全的对错之分，只有适合与不适合。无论是蒙台梭利还是传统教育方式，都能培养出不同领域优秀的孩子。

我们没有必要因为认同一种理念就完全否定另一种理念。

教育方式应该是适合孩子的，而不是适合家长的。

我们真正该重视的是给孩子自己选择的机会。

蒙台梭利的孩子能否适应传统小学

蒙台梭利在中国发展的越来越火，但事实表明，蒙台梭利小学很少见，恐怕很多父母和我一样，连听都没听过。大部分选择蒙氏园的父母不得不将孩子送入传统小学。

于是，父母们开始担忧：

孩子能否跟上传统小学的课程？

孩子是否适应传统教育的老师？

没有了自由，孩子该怎么办？

刚开始，不明就里的我也很担心，但了解过后，我真的是一点都不担心，我相信两年后，我的孩子一定能很好地适应传统小学。

相信孩子，是为人父母的第一课。

为了给父母更好地解释蒙台梭利的孩子能够适应传统小学的问题，我们先来看看传统小学对一年级孩子的要求。

1、40分钟的课堂要求孩子认真听讲；

2、认识和书写一定数量的字；

3、简单数学的加减法；

4、背诵课文；

5、打扫卫生；

……

大部分都是对孩子讲规矩和学习一定知识的要求。

我们要清楚，在蒙台梭利中幼小衔接不是最后一年才做的事，它始终贯穿孩子的整个幼儿园。而且，

蒙台梭利孩子的自由是在规则下的自由；

蒙台梭利孩子在学习知识这件事情上，具有明显的优势；

蒙台梭利重视的是在灵魂上影响孩子；

01 有规则的自由

孩子在教室里走来走去，孩子自己选择自己感兴趣的工作，是不是就无法适应传统小学的不能走动的课堂，是不是就无法理解小学课堂的课程表安排？

很多家长认为蒙台梭利一直强调的自由，是没有界限的，如果孩子一直接受的是这种自由，担心孩子去了传统园，没有办法做到长达40分钟的安静。

这其实是大家对蒙台梭利的最大误解之一。

蒙台梭利博士强调的是“有限制的自由”，是建立在规则之上的自由。孩子必须知道在集体范围内是有规则的。受蒙氏教育的孩子完全了解“自由”背后的“界限”在哪里。

一个有界限的孩子，才能在不断的成长路上获得更多自由。不压制，不统一，不强求，最后带来的却是更好的自律。

此外，蒙台梭利理念有一个很重要的成长理论，叫做人类发展的四大阶段，0-6岁为第一阶段，6-12岁为第二阶段，可见6岁对孩子而言，算是一个重要的时间节点。过了六岁这个坎，孩子的行为方式会有很大的改变。简单来说，就是这个小屁孩，变得大不一样了。

六岁以后，孩子逐渐从吸收性心智转为推理性心智。大部分六岁的孩子都能具有一定的专注力、对事情的持久力、初步的环境适应能力、简单的自我控制能力和更强的社会意识。这也是为什么小学生能够坚持上完一堂40分钟课的原因。

而蒙台梭利有规则的自由与用心为孩子准备的环境，恰好能对孩子的这些能力提供有力的支持。

从这个层面来看，蒙台梭利的孩子完全能够很好地适应小学课堂的时长，以及老师对他们的规矩要求。

02 与知识的互动

很多家长觉得蒙台梭利的孩子在教室里就是各种玩，玩教具，玩游戏。对于孩子在蒙氏园里到底学了什么，这点之前已经讲过，这里不再做过多的解释。

不可否认的是蒙台梭利在学习知识这件事情上，具有绝对的优势。

首先，蒙台梭利注重的是孩子与知识的互动过程，只有当小朋友和知识互动起来，才能变成一块可以吸收万物的海绵。

其次，蒙台梭利认为学习的内容，不应该是老师强硬灌输给孩子的，而是孩子经过思考之后，自己去选择的。在选择的过程中，孩子不仅满足了自己对感兴趣知识的渴望，更让孩子逐渐积累起“我要为自己的选择负责”的想法。

再者，蒙台梭利教具的使用不是为了玩，而是通过玩教具的过程，自然地让孩子去获取知识。

比如：

数学方面：孩子能做到四位数的加减乘除，孩子还会学会分数。

蒙氏数学培养的是孩子的逻辑能力，而不是教他们熟记运算结果。

一百板：正数倒数100以内的数字。

图/来源于网络

分数小人：知道一个整体可以分成若干部分，为学习分数做准备。

图/来源于网络

百万箱：让孩子感知数量的递增，了解数与量之间的关系。

图/来源于网络

加法蛇：对数的概念和连续数的加法强化。

图/来源于网络

语言方面：对孩子进行自由写作，对句子结构进行分析，研究词的功能。受过蒙氏教育孩子的识字量是非常丰富的。（识字量不等同于写字量）

拼音字母盒：直观熟练练习拼读掌握声调及书写。

图/来源于网络

反义词配对卡：理解反义词。

图/来源于网络

阅读分析：帮助孩子建立阅读能力，理解词句。

图/来源于网络

最后，蒙台梭利的孩子，能够明白学习是自己的事情。他们完全能够满足传统小学对孩子的知识要求，甚至有的时候表现出的知识储备更甚于其他小朋友。

可能有的家长会说，这些教具难道不是超前让孩子掌握知识吗？孩子提前接受真的好吗？其实，在传统教育中，有的孩子经常会被提前灌输，他们可能会通过上补习班，超前学习一年级甚至二年级的课程，在这种鸡娃的热血下面，蒙台梭利将知识自然地融入在游戏中，父母们何乐而不为呢？

最重要的一点是，在蒙氏工作中，孩子是自由选择的教具，孩子有对这个知识的渴望，我们为什么要去阻止呢。

03 在灵魂上影响孩子

成大后的我们经常听说一句话。“不要总是听别人的，你要有自己的主见”。当我们对一件事情做不了决定的时候，我们无比渴望小时候的那个我，能成为可以自己做主的小孩。

以前，父母总是认为孩子还小，什么都不懂，他们也不需要懂什么。

现在我们知道，儿童早期的经历，会影响到他们今后的整个人生。

蒙台梭利中，有一句经典名言，“请帮助我，让我能自己做！”不是让父母帮孩子做，而是让父母帮助孩子，让他自己去完成他能完成的事情。

正确回应孩子真正的内在需求，给孩子设定越来越少的边界，允许孩子去探索更多的可能性，用各种充实的体验去拓宽自己生命的边界。

斯坦福大学的教授提出了的成长型思维模式，非常适合蒙台梭利的孩子们。这种模式认为人是可以不断进步的，因此他们会更加关心自己的成长。在蒙台梭利中，孩子的成长靠得就是自己。他们会自己选择，会自己学习，父母的作用仅仅是支持孩子。

诚然，不同家庭在面对孩子的教育问题时，会表现出不同的态度。但在早期教育时期为孩子的一生打下基础，应该是所有父母的共识。

蒙台梭利的孩子，在早期获得的能力与人格的塑造，对其一生具有重要的意义。一旦具备了全面的能力和完整的人格，孩子可以掌握任何有变化的人生。

适应传统小学的节奏和老师的风格，自然没有问题。

04 需要做的努力

蒙台梭利的孩子在进入传统小学后，也并不是什么都可以做得很好的。比如有些孩子在写字上会和传统园的孩子有一些的差距。这需要父母在平时对孩子做一定的练习和督促。

事实上，现在很多蒙氏幼儿园在做一些改变和融合，加入了写字的部分，为孩子上传统小学有了更好的助力。

解决问题永远比判断对错更重要。没有一成不变的教育方式，任何的变革和改进，都是对孩子的负责。

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