高考语文20个虚词（高考语文总复习）

考点透视

考点明确

《考试大纲》要求“能阅读浅易的文言文”。包含“理解常见文言实词在文中的含义”、“理解常见文言虚词在文中的用法”和“理解与现代汉语不同的句式和用法”，能力层级为B级；“筛选文中的信息”、“归纳内容要点概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”，能力层级为C级。

《考试大纲》在“能阅读浅易的古代诗文”的总体要求下，对文言虚词的要求是：理解常见文言虚词在文中的用法。这也是读懂文言文的基本前提。文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词完成句子结构的词。它是构成文言句子不可缺少的部分。所谓“常见文言虚词”，是指在文言文中经常使用的虚词，《考试大纲》明确划定了18个，但高考的命题重点要集中在文言文课文中几个常见、常用的虚词上面。

《考试大纲》要求的18个常见的文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

命题趋势

能理解常用虚词在文中的用法主要包括三个方面的含义：一是这些文言虚词的用法是学生在古文学习中常见的；二是这些文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的；三是对于这些文言虚词用法的基本了解，而不是机械识记。

《考试大纲》确定的考查范围为18个虚词，以选择题形式出现，以考查能否分辨同一虚词在不同语境中用法的异同为目的；通常引用教材中的文言语句，与所选阅读材料中的句子比较；淡化词义而强调用法分析。

知识讲解

复习文言虚词，应对照《考试大纲》规定必须掌握的虚词逐个归纳整理。文言虚词的积累应当注重阅读实践，结合典型句子分析，日积月累。要注意整理课文里比较重要的含文言虚词的句子，特别是那些在平时练习里面经常出现的课本里面的句子，要做好文言虚词常见意义和用法的归纳和整理，集中比较，系统掌握。

文言虚词的分类及用法

常见虚词分类

代词：（1）人称代词——之、其、而(通假)、若、乃

（2）指示代词——之、其、或、然。

（3）疑问代词——安、焉、何。

副词：（1）范围副词——则、犹

（2）时间副词——既、已、且

（3）语气副词——其、何、遂

介词：于、以、为、因、乎

连词：而、且、以、其、或、乃、则、然、但、为、故、若、虽、因、遂。

助词：（1）结构助词：之、者、所、然

（2）语气助词：也、矣、焉、耳、哉、乎

虚词特殊现象

1、兼词

指兼有两个词的意义和作用的单音词，常见的有诸、焉、盍、叵、旃等。

诸：用在句中相当于“之于”，用在句尾相当于“之乎”。例，

（1）投诸渤海之尾，隐土之北。（《愚公移山》）诸，之于

（2）王尝语庄子以好乐，有诸？（《孟子·庄暴见孟子》）诸，之乎

焉，相当于“于之”

（3）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。（《劝学》）；

（4）夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）

盍，相当于“何不”。例，

（5）颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”（《论语·侍坐》）

叵，相当于“不可”。例，

（6）居心叵测

旃，相当于“之焉”。

虚词连用

有时是两个词，如“也哉”、“矣夫”、“焉尔”、“也矣”，有时是三个连用，如“也乎哉”、“噫吁嘻”、“而已矣”。虚词连用是为了加强语气，语气的重点在最末一个字上。

文言文中的两个单音节虚词，发展到现在，成了一个双音节虚词，我们将之称做复音虚词，如，于是、无论、可以、从而、其实、虽然、无以、有以、得无、无乃、何其、何况、否则、然则、已而、足以、可行、是以、所以、因为等等。

对复音虚词，不能简单地用现代语意去理解。如，“可以一战”，“可以”在这里是“可以凭借”，不能译为“能够”；有的复音虚词，不能简单地采取两者相加的办法推断其意义和用法，如“是以先帝简拔以遗陛下”，“是以”是“以是”的倒装；再如“所以”，不止一个意义，在“吾所以为此者，先国家之急而后私仇也”中表原因，在“师者，所以传道受业解惑者也”中表凭借。因此，对复音虚词要结合上下文，仔细辨别，反复揣摩。

兼类

一些文言虚词，可以兼具几种词类的功能；有的既可以用作虚词，又可以用作实词。例，

1、其

（7）臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）其，代词

（8）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。（《烛之武退秦师》）其，副词

（9）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，其他人之故哉？（《送东阳马生序》）其，连词

（10）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》）其，助词

2、之

（11）阙秦以利晋，为君图之。（《烛之武退秦师》）之，代词

（12）道之所存，师之所存也。（《师说》）之，结构助词

（13）张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军……（《鸿门宴》）之，动词

3、以

（14）荆轲奉樊於期头函，而秦舞阳奉地图匣，以次进。（《荆轲刺秦王》）以，介词

（15）夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（《游褒禅山记》）以，连词

（16）卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）以，副词

（17）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”（《列子·汤问》）以，动词

4、为

（18）吾属今为之虏矣！（《鸿门宴》）为，介词

（19）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）为（第三个），语气助词

（20）赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿。（《廉颇蔺相如列传》）为，动词

高考常见文言虚词梳理：以、之、其、而、焉

以

1、介词

　　表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”、“拿”、“凭借”、“依据”、“按照”、“用(凭)什么身份”等。例，

　　（1）秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。(《廉颇蔺相如列传》)

　　提宾作用，可译为“把”。例，

（2）于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。《鸿门宴》

　　表示动作、行为产生的原因，可译为“因”、“由于”。例，

（3）不以物喜,不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。《岳阳楼记》

　　引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”、“从”。例，

　　（4）余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。(《登泰山记》)

　　表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”、“跟”；有时可译为“率领”、“带领”。例，

　　（5）(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死。(《信陵君窃符救赵》)

2、连词

用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。

　　表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语)，可译为“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或者省去。例，

　　（6）夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。(《游褒禅山记》)

　　表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。例，

　　（7）余与四人拥火以入，入之愈深，而其见愈奇。(《游褒禅山记》)

　　表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”、“来”、“用来”、“以致”等。例，

　　（8）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(《陈情表》)

　　表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。例，

　　（9）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)

　　表示修饰关系，连接状语和中心语，相当于“而”。例，

（10）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(《归去来辞》)

3、助词

作语助，表示时间、方位和范围或起调整音节作用。例，

（11）受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。（《出师表》）（表时间）

（12）秦王恐其破壁，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。（《廉颇蔺相如列传》）（表方位）

（13）我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》）（调节音节）

4、动词

（14）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）

5、副词

通“已”，已经。例，

（15）卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）

6、复音虚词

【以是】【是以】，相当“因此”，引出事理发展或推断的结果。例，

　　（16）以是人多以书假余，余因得遍观群书。(《送东阳马生序》)

　　（17）是以十九年而刀刃若新发于硎。(《庖丁解牛》)

之

1、代词

第三人称代词，代人、代事、代物，可译为“他（们）”、“它（们）”；有时灵活运用于第一人称或第二人称；作宾语或兼语，不做主语。例，

（18）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）

（19）人非生而知之者，孰能无惑？

（20）鄙贱之人，不知将军宽之至此也。（《廉颇蔺相如列传》）（之，我）

指示代词，译为“这”、“此”。例，

（21）均之二策，宁许之以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》）

2、助词

相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。例，

（22）廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）

放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。例，

（23）师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(《师说》)

用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。例，

（24）久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）

（25） 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（《寡人之于国也》）

放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。例，

（26）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）

（27）夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）

放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。例，

（28）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）

3、动词

到……去。例，

（29）胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿 ，帝乡不可期。（《归去来兮辞》）

其

1、作代词

第三人称代词，作领属性定语，可译为“他的”、“它的”（包括复数）。例，

（21）臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）

第三人称代词，作主谓短语中的小主语，应译为“他”、“它”（包括复数）。例，

（22）秦王恐其破壁，乃辞谢，固请，……（《廉颇蔺相如列传》）

活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。

（23）既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）

指示代词，表远指，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。例，

（24）唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”（《游褒禅山记》）

指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。例，

（25）于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）

2、作副词

祈使语气，相当于“可”、“还是”。例，

（26）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）

（27）攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》）

揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。例，

（28）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）

反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例，

（29）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）

3、作连词

表示选择关系，相当于“是……还是……”。例，

（30）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《逍遥游》）

表示假设关系，相当于“如果”。

（31）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。（《送东阳马生序》）

4、助词，起调节音节的作用，可不译。

（32）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》）

而

1、用作连词，表示并列、递进、承接、转折、假设、因果、目的、修饰关系。

表并列关系（并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化），一般不译，有时可译为“又”。例，

（33）此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离横……（《过秦论》）

表递进关系，可译为“并且”或“而且”。例，

（34）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》）

表承接关系，可译为“就”、“接着”，或不译。例，

（35）人非生而知之者，孰能无惑。（《师说》）

表转折关系，可译为“却”、“但是”。 例，

（36）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）

表假设关系，可译为“如果”、“假使”。例，

（37）秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。（《廉颇蔺相如列传》）

因果关系，可译为“因而”，例，

（38）既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）（第一个“而”是承接关系连词）

表目的连词，可译为“来”。例，

（39）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。（《鸿门宴》）

表修饰关系，连接状语和中心词，可不译。 例，

（40）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。《逍遥游》

2、用作代词，第二人称，一般作定语，译为“你的”，偶尔也作主语，译为“你”。例，

（41）妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”（《项脊轩志》）

3、通假为“耐”，译为“能”。例，

（42）故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。（《逍遥游》）

4、复音虚词

【而已】放在句末，语气助词，相当于“罢了”。例，

（43）我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）

【而后】才，方才。

（44）臣鞠躬尽瘁，死而后已。（《后出师表》）

【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

（45）依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！（《庖丁解牛》）

【既而】不久，一会儿。

（46）既而以吴民之乱请于朝，按诛五人。（《五人墓碑记》）

焉

1、语气词

句末语气词，了，啊，呢。例，

（30）于是余有叹焉。（《游褒禅山记》）

作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。例，

（31）句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗（《师说》）

（32）少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（《赤壁赋》）

作词尾，相当于“然”，可译为“……的样子”。例，

（33）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落（《阿房宫赋》）

2、代词

相当于“之”。例，

（34）犹且从师而问焉。（《师说》）

3、副词

哪里，怎么。例，

（35）未知生，焉知死？（《论语》）

4、兼词

相当于“于之”或“于何”，例，

（36）积土成山，风雨兴焉。（《劝学》）（相当于“于之”）

（37）且焉置土石？（《愚公移山》）（相当于“于何”） ■（结束）

题型解读

例1下列各组句子中，加红词的意义和用法都相同的一组是（ ）

A.皙次其别号也 吾其还也

B.偶出一语，则人人自失 时则不至，而控于地而已矣

C.予辈皆为赋诗 为武置酒设乐

D.馈问亟至，一无所受 不者，若属皆且为所虏

【答案】C

【解析】A项代词/语气词，还是；B项副词，就/表假设，如果；C项都是介词，译为“替、给”；D项所字结构/被动句。

例2（2015高考北京卷）下列各组句子，加红词的意义和用法不相同的一项是（ ）

A.其谁可而为之 君知其难也

B.午非子之子邪 今者有小人之言

C.而遂杀之 后遂无问津者

D.伤人者刑 同予者何人

【答案】A

【解析】选项A中第一个“其”表疑问语气，第二个“其”是代词。B选项两个“之”都是助词“的”的意思，C选项遂都是于是、就，D选项者都表示“……的人”。

例3 下列各组句子中，加红词的意义和用法相同的一组是（ ）

A．夫去害务与不能去害务 与赢而不助五国也

B．今有宝剑良马于此 青，取之于蓝，而青于蓝

C．宁越，中牟之鄙人也 之二虫又何知

D．请以十五岁 愿以十五城请易璧

【答案】D

【解析】A.连词，和/动词，结交，亲附。B.介词，在/介词，比。C.结构助词，的/指示代词，这。D.都是介词，用。

例4 下列句子中加红词的意义和用法，相同的一组是（ ）

A. 今乃用之，可乎 精思傅会，十年乃成

B. 其为君亦犹是也 以故其后名之曰“褒禅

C. 彼知其将反于齐 赵尝五战于秦

D. 君何不杀而授之其尸 卒廷见相加，毕礼而归之

【答案】D

【解析】D项中的两个“而”均作连词，表示承接关系，可以解释为“然后”、“接着”、“再”等。A项中两个“乃”的含义分别是“竟然”和“才”的意思，都作副词。B项中的两个“其”，第一个用作句首，作主语，为代词，他；第二句中的“其”也是代词，表示物主，他的。C项中的两个“于”均作介词，前者表示动作的方向，可解释为“到”；后一个可解释为“和”。

例5 下列各组句子中，加红词的意义和用法不同的一组是（ ）

A．皆以儿戏害其国 几以捕系死

B．轻死生而重于画 不患贫而患不安

C．然为人取去 君为我呼入

D．譬之烟云之过眼 不知东方之既白

【答案】C

【解析】C项第一个“为”作介词用，表被动关系，可译为“被”；第二个“为”作介词用，可译为“替”。A项两个“为”都是介词，“因为”；B项两个“而”都是连词，表转折关系；D项两个“之”都是助词，无实意，用在主谓之间，取消句子的独立性。

例6 下列各组句子中，加红词的意义和用法相同的一组是（ ）

A．遂扫石而坐 弃甲曳兵而走

B．有茅屋十数家，遂造焉 积土成山，风雨兴焉

C．乐其无已乎 其孰能讥之乎

D．遂与李及道士别 今君与廉颇同列

【答案】C

【解析】C组的两个“其”都是副词，加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。A项中的两个“而”都是连词，第一个表示承接关系，第二个表示修饰关系。B项中两个“焉”，第一个是代词，作宾语，相当于“之”，那里；第二个是兼词，相当于“于之”，在那里。D项中的两个“与”，第一个是介词，和；第二个是连词，和，这个选项值得推敲。

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