成年人0基础多久可以学会英语（要我教多少遍你才能读正确）

今年8月份突然接到一个项目：去天津教G类雅思，为期3个月。虽然家在青岛，但想想还是决定去了。

从接到的任务来看，教学的对象是成年人，大概都在35岁左右。从项目负责人处得知：只要过了雅思5分，他们就可以顺利移民到澳大利亚，进入屠宰场工作，一年的工资约在26万￥左右。听起来还是很不错的，但“英语”却是最大的挑战。一方面，3个月的培训期，时间很紧张；另一方面，学员的英语基础都非常薄弱，大多是初中不到的水平，甚至还有完全零基础、需要从26个英文字母开始学起的学员。再加上，大家常年不用英语，即使有一点英语，也大都还给初中老师了。

整个培训过程，大家都非常努力、非常积极，进步很快。但是，其中遇到的问题，对他们来说也是非常具有挑战性的，首当其冲的便是“说”的问题，成年后再学外语，这个学习过程与我们学习母语是迥异的。这时候，我们的母语发音规则已经与我们的思维和行为融为一体。当我们学习新的语音规则时，就需要完全建立在母语的发音背景之上。所以，即使你学习再努力，也很难像说母语那样自然、随性。就像在电脑系统上装的虚拟机，即使再怎么优化，都不会比系统更流畅稳定。

再加上，英语的发音系统与汉语的发音系统相差巨大，相互干扰是在所难免的。我们可以试着比较一下：当我们说汉语的时候嘴型相对稳定、扁平，牙齿、舌头是主要运动器官；但说英语时，则要将口腔内的空间撑起来，嘴型也更夸张，这时候嘴唇、脸部的肌肉是主要运动器官。对于我们这一批学员来说，在发音上的问题也是尤为明显：

咬舌音对于我们东方国家来说，是一个广泛存在的问题。在印度和菲律宾东南亚等国家，会把 /θ/ 和/ð/ 统一 读成 /de/，例如，单词thing，会被读成“订（dìng）”；单词this，会被读成“dei s”。但是，在我们中国，则是读成“sei ying”和“zei s”。在我教这些音标的时候，发现学员A 无法将舌尖放在上下牙齿中间；学员B在将舌尖放在上下牙齿之间时，无法发音；学员C可以单独发这个音标，但是放在单词中时，就发不出来了。

同样作为一个中国人，我非常熟悉他们的状态，因为我当初在学英语的时候，也是遇到咬舌音就头大。

教学方法：我们把这个音拆成两个部分：

1.把舌尖放在上下门牙之间。

2.保持牙齿与舌尖的位置，然后用喉咙送气。

要发准确这个音，需要先从练习舌头的摆放位置开始。所以，我们在课堂上，让大家保持“上下牙齿咬舌尖”的动作，并反复练习。通过几天的练习，当大家的舌尖都能自然地放在牙齿之间时，我们又进一步进行了喉咙送气的动作。几番的练习下来，大家已经基本能够发咬舌音了。课间学员就反映说：脑子累，嘴更累。或许，这就是学英语的必经之路吧。

同样，这也是我们汉语中没有的音，但是这个音在英语中则颇为常见，比如：school、cool、able、possible等等。当这个音发不到位时，你的英语发音就会显得比较苍白、扁平。在我们的练习中，我们应用同样的方法，进行舌头与上颚的动作练习与发音练习。虽然，目前掌握得还不是很好，但是已经基本掌握要领，剩下的就是自己日复一日的练习了。

我们都知道Practice makes perfect，但是在实际操作中，我发现要想达到perfect的境界，需要practice的次数简直太多了，在我们的成年学员中，尤其如此。当学员们认真进入英语世界学习时，他们发现他们太不了解英语了，很多单词当场教，立马就忘；再学，再忘；如此要经历十多个来回，依然不能保证下次见到时能正确读出。所以 ，当学员进行朗读的时候，就会持续性地出现读两个单词，就卡顿一下的现象。

针对这种现象，我们重新调整了教学的材料，降低了难度，选择了更为简单的新概念英语一册作为铺垫教材。随着难度的降低，发现大家的学习热情立马高涨起来，课堂气氛也活跃了很多。读英语也更加流利了。所以说，揠苗助长，快就是慢，关键还要根据学员的英语基础和学习状态，选择合适难度的教材。

该不该教给大家连读规则呢？当然应该！但是，也要看时机。绝对不能在第一时间就直接教连读的内容。比如it is，就读 it 和 is，而不要教成/itis/。因为，当我这样教的时候，发现大家开始搞不清楚了，经常会在连读之后，再加一个is。所以，教成人英语，决不能按照教小孩儿的办法来，因为成年人已经有了自己的思维程序，这就要求我们按照社会固有的认知模式按部就班地来教，才最契合他们的学习心理和习惯，而体验式教学显然不适合他们。

此外，英语中的连读规则可以说是非常tricky了，比如前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开头，则将两者相拼；相邻两个单词以/i/开头和结尾，则中间加/j/音；相邻两词均以/ə/开头或结尾，则中间加/r/音等等。需要一个很长的时间，才能掌握，这个是学员练习的重点，却不是老师教的重点。必须实地训练，才能提高，靠老师讲解作用不大。就像学游泳，自己必须下水，在教室里只做笔记是完全不行的。

首次去天津，发现大家讲话，真得很像电视里说相声。虽然，在雅思考试中语音语调不作为硬性的考察标准，但是浓浓的乡土味儿英语还是需要改进的。最初教学的时候，发现学员是无法通过听觉辨别出自己的英语带着天津味儿的。为此，我们教室里特别配备了一台电视，在备课中我也专门给学员们准备了澳大利亚口音的音视频材料，边放边引导学员关注他们的口型和发音习惯。一边日常纠音、一边输入地道的发音方式，土味儿也开始逐渐淡化。

总而言之，成年人的母语发音习惯已经与肌肉和思维融为一体，要想在此基础上另加一套发音系统，的确是比较困难的。发不出音、发不准音、断断续续、乡音土味总是在所难免，但是这绝不意味着外语向成年人关上了大门。通过我们针对性的教学和学员日以继夜的练习，我发现很多老大难的问题，经过各种教学手段的调整，也都正在一一化解。所以，It’s never too late to learn, although it’s a brand new language.