小学描写人物方法知识点（教会学生在习作中描写人物语言）

写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。

怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，来看以下四个妙招：

我生气极了，站起来，和他吵了起来。

一个“吵”字就概括了人物的对话。至于“我”和他是怎么吵的？没有交代清楚。如果让”我“和”他“开口说话，就能将人物的对话写具体了！

我生气极了，站起来，一改昔日的淑女风范，大吼道：“小明，你给我回来！你把我的画踩脏了，你赔！”“我又不是故意的，我怎么知道你的画在地上啊！”小明转过头来，一脸无辜地说。“那你一句道歉都没有就跑，太可恶了！我不管，你赔我的画！”“你怎么这么凶？我不是故意的。”

试着将“吵”这个概括的词语展开为语言描写的片段，让作文中的人物开口说话。只要作文中的人物开了口，人物形象就生动了。

多说几个回合

在一些情景中，如争论、辩论、商量、谈话……不是一句话可以呈现的，我们可以将人物的对话多写上几个回合，这样能将这些情景写得更加具体，同时也能够写出人物的特点。

放学，妈妈来接我，刚坐上车，她的几连问就像炮弹一样飞来——“今天上课认真吗？”“老师教了什么？”“你举手了吗？”“老师教的东西你都会吗？”到了家门口，她一边开门，一边叮嘱：“我去烧晚饭，你别光顾着玩，吃点水果，赶紧去写作业。

妈妈连珠炮似的几个回合的问题，生动呈现一个对孩子，无微不至地关心的妈妈形象。

说出人物性格

在生活中，要多留心那些富有人物特色的语言。写作文时，要抓住一些极富个性特色的语言，写出人物的性格。

刘备两次拜访诸葛亮都没有遇到，打算第三次再去，可是他的结拜兄弟张飞不同意。张飞说：“今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备很生气，说：“汝何太无礼！今番汝休去。

张飞的这句话，看出了他的鲁莽无礼的性格特点；刘备的这句话，表现出了他对人才的尊重。

要善用提示语

写好人物的语言，要善用提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、神态、心理，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点表现得更加鲜明。

1.提示语里可以隐藏人物的行为、情感，可以让文章更加生动。

我这次考试没考好，陈老师让我去办公室找她。我忐忑不安地到了办公室，低着头，站在老师面前。陈老师双眼带着笑意，仿佛看穿了我的心思，她摸了摸我的头，轻声地对我说：“找找原因，什么地方没有学会，及时补缺，争取下次考出好成绩。”

老师双眼带着笑意（眼神），仿佛看穿了我的心思，她摸了摸我的头（动作），轻声地对我说（语气）……从这一处提示语中，更能够体会出老师对学生的那份关爱。

2.提示语的位置不同，强调的方面就不同。

提示语的位置在前，强调提示语；提示语的位置在后，强调说话内容；提示语的位置在中间，强调前后说的内容。

01.周末，我高兴地问妈妈：“今天去爬山吗？”妈妈坚决地说：”不去。“

02.”妈妈，今天去爬山吗？“我高兴地问妈妈。”不去。“妈妈坚决地说。

03.”妈妈，“我高兴地问，”今天去爬山吗？“

习作中，要让人物开口说话；语言描写进行多段对话可以丰富情景和人物特点；可以通过语言描写，描绘人物的性格特点；要善用提示语，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点表现得更加鲜明。

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