分类整理学过的字词（语文基础螺旋式上升）

继上篇《课本是个好东西——想学好语文其实不难》我们继续聊聊课本里的“字、词、句、段、篇”中的前三项“字、词、句”。

字、词、句的学习是小学阶段重要的学习内容更是语文学习的基础。低年级不在这方面打好基础会对以后的学习带来困扰，等到高年级再回头补既费时又费力得不偿失。因此从低年级起重视字、词、句的学习尤为重要，那应该怎么做呢？夯实基础课本先行，对于低年级的孩子来说课本学透了比做一万张练习册都管用，下面展开说说怎么学好课本上的字、词、句。首先我们要分析一下课本里的字、词、句都涵盖了什么：

“字”的学习：

笔顺、拼音、部首、笔画数量、多音字、形近字、近义词、反义词、同音字

学习方法：

课后生字每个字都要弄明白，例如：

笔顺：“上”要知道它的笔顺是竖、横、横；

拼音：“儿”的拼音是“er”;

部首：“可”的部首是口；

笔画:“东”一共有5画组成；

多音字：“会”有两个读音“hui开会”和“kuai会计”；

形近字：“水”和“木”就是形近字；

近义词：里—内、弯—曲

反义词：东—西、大—小

同音字：zai“在（在乎）”和“再（再见）”

“词”的学习：

课本上的生字组词、好词、词语搭配、量词、成语要结合课文弄明白，学会变成自己的东西灵活运用。

学习方法：

生字组词：生字要每个组词两个以上并且会写出来；

好词：找出课文中的好词并会写出来；

词语搭配：课文中会慢慢渗透各种词语搭配，如AB式雪白、ABAB式雪白雪白、AAB式白白的等。看到就要记下来要学会灵活运用和举一反三；

量词：一匹马、一辆车，看看身边的物品怎么说，一本书、一支笔、一台打印机、一部手机……；

成语：要像学文言文一样知道成语中每个字的含义并能写正确，有空问问天猫精灵，它会告诉你成语的来历。

“句”的学习：

课文中每句话都要细细品味，用的是什么修辞手法；另一个重点是造句。

学习方法：

修辞手法：课文中会慢慢渗透各种修辞手法，要学会从课文中找出它们、理解它们、尝试自己运用它们来造句。

比喻：太阳像火球。

借贷：不拿群众一针一线。（一针一钱代群众的一切财产）

比如：小树在轻轻摇摆。（拟人）

夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（二年级）

对比：国破山河在，城春草木深。

对偶：山青对水秀（一年级）

排比：溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换着调子。（四年级）

反复：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！

反问：您为我们付出了这么高的代价，难道不足以表达您对中国人民的友谊？（五年级）

生字、多音字造句；找到生字、多音字在句中的位置并造句，好词造句：理解课文中出现的好词的含义，为什么用这个词，还可以换成别的词吗？并用这些好词造句，最终把这个好词变成自己的。

看吧，课文中要学习内容就已经非常多了，涵盖了方方面面，课本都没弄明白，每篇课文字、词、句都没弄明白就囫囵吞枣的赶进度注定造成了基础不牢的严重后果，等到想补救为时已晚。

家长辅导孩子做作业比喻句、拟人句讲了一下午可孩子还是记不住，问题出在哪？不会写作文问题出在哪？语文学习是循序渐进的过程，从低年级起文章中只要出现了修辞手法就理解一遍，出现了词语搭配就练习一遍，出现了好词就运用一遍，不要贪图一次性弄明白。见得多了，运用得多了，理解得多了，慢慢的就会产生语感，慢慢的就会形成自己的体系，累积并螺旋式上升才是王道。记住：不是孩子笨，是我们的学习方法错了。望家长共勉。