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三、构建主义学习理论主要观点：1.学习的本质是构建网络结构的知识2.在实际情景中教学3.协作学，提供充分的资源，让学生自主探索，我来为大家讲解一下关于清大燕园教育研究院?跟着小编一起来看一看吧!

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三、构建主义学习理论

主要观点：1.学习的本质是构建网络结构的知识。2.在实际情景中教学。3.协作学，提供充分的资源，让学生自主探索。

而构建主义学习理论与行为主义学习理论刚好相反，过分强调主观能动性而否认客观，走上了另一个极端。

四、加涅信息加工理论

这一理论认为：学习过程是信息的接受和使用过程，学习是主体和环境相互作用的结果。其理论的一大特点是注重实际应用，能够很好地将学习理论研究的结果运用于教学实践。

在这一理论中，有机体信息加工分为四个阶段：注意刺激-信息编码-储存信息-提取信息。而学习过程则分为八个阶段：动机-领会-习得-保持-回忆-概括-作业-反馈。教学设计分为九模式：引起注意、告诉学习者目标、刺激对先前学习的回忆、显示刺激材料、提供学习指导、诱引行为、提供反馈、评定行为、增强记忆与促进迁移。

有趣的是这一理论将学习这一人的行为“机械化”了，让读者不由地想起类似《中国式家长》之类的养成游戏，二者共通之处是：学习者的情绪、动机、能力并没有完全涉及。而这恰恰是人与人工的区别。

五、人本主义学习理论

人本主义与心理学思潮密不可分。该理论主张关注人的更高级的心理活动，发展人性、启发经验、创造潜能，以此完成学习者的自我实现。在这一理论中，特别关注学习者的个人知觉、情感、信念和意图，强调要以学习者为中心来构建学习情境。

Rogers认为，教师的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习知识，而是要为学生提供学习的手段。教师的角色应当是学生学习的“促进者”。

【实际上，不同流派的差异主要是强调了学习的不同方面。各个流派都有相辅相成相通的地方。】

在人本主义学习理论中，强调要进行有意义的学习，这类学习有四个特点：全神贯注、自动自发、全面发展、自我评估。而教师的教学重点不在于传授知识本身，而是建立促进学习的心理氛围因素：真实或真诚；尊重、接纳与关注；移情性理解。

这一学习对教育本身、教师、学生都有了全新的理解。对学习意义和学习过程也有启发。但它忽略了文化和社会环境的决定性作用，过分强调了学习者的中心地位，忽视低估了社会、学校的影响及教师的作用。

过于放松的情况下，可能会因为没有好的学习策略而影响到学习效果。

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